《颐和园》教学设计.doc

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1、教学目标：    1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；    2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。    3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。    教学重点难点：    重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；    难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。    教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟    教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料    教

2、学课时：2课时    教学过程：第二课时    一、复习生字新词，回顾全文顺序。    二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。    1、学习第二自然段。    （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？   （3）出示图片和句子，体会描写方法。    “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？    “每一间的横槛

3、上都有五彩的画，画着人物

4、、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）    “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊

5、的位置在昆明湖的右边。    （4）有感情地齐读全段，按提示分层。    先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）    （5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。    2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了

6、什么描写方法。    3、体验成功，自主学习。    （一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。万寿山脚下：佛香阁  高   （耸立）（抬头一看）        雄伟壮丽（八角宝塔形   三层  闪闪发光）            排云殿  大、多      （一排排）金碧辉煌  （向下望）树丛     葱郁……登上万寿山：（正前面）昆明湖  静、绿  （像……像……）                             （向东远眺）城楼白塔  古老    

7、（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了(      ) 和 (      )，写出了昆明湖（      ）和（      ）特点。“几乎”的意思是（           ）。“滑”字用得（      ），因为（                                      ）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（        ）。也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？    （

8、3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。    （二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。    三、总结全文，学以致用。    这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的

9、描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。    四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。              2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。板书设计：10、颐和园长廊：长、美、奇、佛香阁、排云殿万寿山宫墙