《颐和园》教学设计.doc

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1、《颐和园》教学设计赵湾中心学校孙莲芝第一课时一、教材分析本册第五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵

2、。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。二、教学目标1．学习生字，正确流利朗读课文。2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。三、教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。四、教学过程【教案】一、了解颐和园的历史背景。

3、二、解课题1、理解“颐”“和”意思。2、带着理解读题。三、整体感知，学习词语。1、会读“长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥等”。2、欣赏古典建筑“长廊、佛香阁、排云殿”。3、指导书写“廊、阁、殿”。4、想着意思，想着画面再读词语。5、由这些景物组成的颐和园，到底给人们留下怎样印象？6、作者按游览顺序先游哪儿，再游哪儿？四、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。（一）“游赏”长廊。1、来到长廊，长廊有什么特点？用笔画出重点词句。特点一：

4、七百多米长；读出长廊的长特点二：长廊画丰富；用数字比较，突出长廊上的画内容丰富；读出自己的理解。特点三：长廊外自然风景美。2、理清作者观看长廊的顺序：整体看——看廊内——看廊外。同时，作者用了列数字和比较的方法把长廊的长和美展现在我们面前。（二）“游赏”万寿山。1．学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。（三）学生自读自悟，从不同角

5、度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。四、总结。这些美好的句子就是文章的血肉啊！下一节课我还要思考作者用了怎样的方法连

6、句成段的。五、板书设计：美丽大长廊颐和园万寿山昆明湖美丽说不尽