《比大小（二）》教学设计.doc

《《比大小（二）》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《比大小（二）》教学设计课时：第四课时教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研小数的过程。2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。教学重点难点：用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。教学过程：一、创设问题情境1、比较大小。1.26（）2.030.23（）0.312、0.2（）0.20二、自主探究，创建数学模型1、思考一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。3

2、、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？四、总结。这节课你发现了什么？学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？三、巩固与应用1、第10页试一试1、2。2、第11页练一练1。3、第2、3题。4、阅读。《你知道吗？》板书设计比大小（二）0.2=0.20小数末尾添0少0，小数的大小不变。教学反思课本上涂一涂的1、2两题比较直观。学生在这之前已经意识到小数的性质，但不能解释。其实书上之种方法，也就是从直观上看出来。实质上是这样做原数的各个数位上的数字没有发生

3、变化。班上周稼祥同学就说出这一点。真不错。