教学设计比大小.doc

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1、课题比大小册别北师大版小学数学第八册总课时2课标要求单元教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。3、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。教学重难点1、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。2、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。全课教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体

2、会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重难点1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。课时第一课时教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。第二课时教学目标通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学重难点归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学目标第

3、三课时教学重难点选择课时第一课时教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学方式与手段讨论课件教学过程教学内容分析教学策略学生活动教学预估一、创设情境，尝试比较创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学

4、生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏：合作探究交流汇报小组讨论全班汇报比较归纳这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。五、作业练一练第10页2、3板书设计郑强:9.87分李明：9.90

5、分张华：9.96分（9.96）＞（9.90）＞（9.87）按照数位顺序从高位到低位一次比较课件设计北师大版数学四年级下册《比大小》PPT