《比大小》教学设计.doc

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1、比大小教学目标：1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。教学重难点：认识符号“〉、〈”“=”，能够用符号和词语描述数的大小。教学过程：一、（呈现课本主题图）创设故事情景，激发学生兴趣师：有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？二、自主探究学习“〉”、“〈”、“=”1、怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）2、同桌交流；3、学生自习书中方法；4、结合课件演示进行学习。（1）学习“3=3”①师：

2、一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（引导学生说出：它们一样多（同样多）师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示板书“3=3”②教读这个式子。（2）学习“3＞2”（3）学习“3＜4”方法与前面相同。（4）借助形象的比喻帮助学生记忆大、小于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。5、区分“＞”和“＜”。（1）用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）同桌互动，你比划我说名称；三、巩固练习1、5以内的数字比大小，填上正确的符号。2、完成课本第21页练习二第5题3、填第22页第6题，同桌相互评价。四、课堂小结：1、

3、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉、〈”“=”来表示。