语文人教版五年级上册小苗与大树的对话.docx

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1、武隆县第二实验小学（五）年级（语文）导学案课题2*小苗与大树的对话课时第1课时编写肖玲审核　使用教师实验二小五年级语文教师使用时间教材解读本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两

2、者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。学习目标1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。重、难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成

3、长的要求教法学法默读感悟法启发引导法评价激励法教学准备多媒体课件课前布置学生巩固复习生字认读教师导学教案学案（5分钟左右）1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?你了解季羡林吗？3.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?学生也可以根据自己搜集的季羡林资料进行补充。体自学（5分钟左右）1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.认读下列词语 《彭公案》《济公传》《水浒传》《施公

4、案》 三侠五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通 古今贯通文理贯通古文观止绿林好汉 闲书起码一百单八将同伴助学（10分钟左右）1.同桌互相检查读课文，互相评议2.认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？你是从哪些词句了解到的?3.季老先生对于读书，提出了哪些见解？4.在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？1.小组内交流，学会倾听和补充。2.小组内大胆交流，训练口头表达的能力。3.小组内相互释疑。展示评学（15分钟左右）请各小组的3号同学汇报小组学习情况1.认真读读课文，看看苗

5、苗同季老交流了哪些问题？ （1）阅读（2）偏科（3）学习外语 （4）积累古诗文2.季老先生对于读书，提出了哪些见解？（1）把文章写好，要多看书。（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学　好外语。（3）进行古诗文积累。学生边听边想哪组汇报的最完善。①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。）3.理解课件中的三句重点句子。4.

6、结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？ 5.读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？②三贯通，这才是21世纪的青年。（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。）提升延学（5分钟左右）1.朗读、思考后，品味题目的寓意。2.

7、搜集有关阅读的名言3.选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡1.学生可以从不同的角度思考题目的寓意。2.摘抄有关阅读的名言。板书设计２*、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文