《安恩与奶牛》教学案新.doc

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1、七年级语文导学案编制：侯敏霞审核：蔡虹时间：2013-08-27编号：003《安恩与奶牛》教学案………………………………………………………装…………订…………线…………………………………………………………班级姓名学号等第【学习目标】1、能用简洁的语言概括小说内容，体会小说构思的精巧。2、学习小说的描写手法，分析把握人物形象，初步了解人物描写和小说情节的关系。3、揣摩并挖掘小说主旨，感受人物的人性之美。【学习重点】重点：学习小说细腻的人物描写，理解安恩对奶牛深厚的情感及其淳朴、善良的性格特点。难点：理解安恩对奶牛

2、的特殊情感，引发学生对人物更为深刻的思考。【知识链接】约翰尼斯，是丹麦著名的小说家，诗人。这位才气非凡的作家在1944年凭借着他的长篇系列小说《漫长的旅途》获得了当年的诺贝尔文学奖。他的另一部小说集《希默兰的故事》是以家乡希默兰风土人情为背景创作的中短篇小说集，在这其中，作者热情地讴歌希默兰农民，赞美他们简单而又健康的生活。这部小说集一问世，就被称作给当时的文坛注入了一股清新的阳刚之气。而这其中最著名的，就是《安恩和奶牛》。【自学导航】二次备课栏5七年级语文导学案编制：侯敏霞审核：蔡虹时间：2013-08-27

3、编号：003一、积累字词1.读课文，用智慧的眼睛发现并圈点勾画重要的词语（音、形）,并整理在下面。准备小组讨论时交流、补充。羞怯锃亮干瘪腼腆木屐嘈杂反刍嶙峋瑕疵粗粝踌躇窘迫二、概括故事情节2.概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。 要求学生根据预习，用简洁的语言概括故事内容，要求：语言简洁，内容完整。提示：注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。根据学生回答整理板书:：来到市场拒绝卖牛吐露真相三、初识安恩3.朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。4.根

4、据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。例一：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写表现出她是一个安静从容的人。5七年级语文导学案编制：侯敏霞审核：蔡虹时间：2013-08-27编号：003 “她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。总结：从作品对安恩的外貌描写、神态描写中，我们可以看出安恩是一个年纪老迈、生活清贫、勤劳简朴、沉静安详的老人。【合作探究】四、再识安恩（自由阅读第3~19小节。

5、重点诵读18—19小节）5.思考：安恩前后拒绝了几个人？结合文章内容，说说她对这些买牛人不同的态度。总结如下：4拨人,锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。谦恭、不屑、固执、坚定每一次拒绝，就是每一次设置了一个悬念，这些悬念一波一波地把情节推向了高潮，安恩最后终于吐露真相6.通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了哪些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿

6、佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。总结：从作品中的语言、动作、神态等多方面的描写，我们看出了安恩善良、淳朴，看出了她对奶牛的慈爱与关怀。五、探究主题7.思考：联系课题，为什么小说题目不是“安恩的奶牛”，“安恩和奶牛”？总结：她对奶牛的关爱已经超越了物质的关爱，真实关爱到极致。8.思考：捷克作家米兰·昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”，结合小说的学习，说说本文主题。通过安恩和

7、奶牛的故事，赞美了安恩的仁爱之心，启示人们，人与动物也会有真挚的情感，把尊重生命做到极致的人也因此会展现高贵的人性之美。六、讨论悬念设置9.当我们第一遍读这篇小说时，故事的结尾是我们没有想到5七年级语文导学案编制：侯敏霞审核：蔡虹时间：2013-08-27编号：003的，小说的构思往往是“意料之外，情理之中”，现在请同学们再回过头去看看，文中哪些地方可以看出安恩不是来卖奶牛的？既然不卖奶牛，你为什么要把奶牛牵到集市的牲口交易市场上来？这个疑惑就是小说设置的悬念，有何作用？这就是安恩和奶牛的故事，安恩把奶牛看做与

8、自己朋友，似乎是相依为命的朋友。一个普通的人物，一个简单的故事，课巧妙的构思让故事在悬念中变得不简单，结果虽然意外，但反观人物的这些细腻传神的描写，我们又发现这样的结局又在情理之中。巧妙的构思，细腻的描写就是这篇小说两个亮点。巧妙的构思：让简单的情节在悬念中变得富有波澜。传神的描写：让寻常的人物在故事中变得不同寻常。【巩固练习】10.文章结尾安恩说的话耐人寻味。请以“听了安恩的话，大家