安恩和奶牛导学案.doc

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1、七年级语文导学案编制人：马兰审核人：使用日期：2011-9-13<课题>《安恩和奶牛》NO:7004班级小组姓名学习目标： 1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。   2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。   3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。重点难点：1.小说主题的多角度分析。   2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。【预习案】1．走近作者。本文体裁，作者，他是（国籍）小说家、诗人，1944年获得奖，代表作品有等。2．写作背景介绍：

2、本文选自作者的《希默兰的故事》（1898—1910），这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。3．小说文体知识介绍：（1）小说的三要素：人物、情节、环境。（2）小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分（3）常用的人物描写方

3、法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。①肖像描写：又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。②动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。③语言描写：人物的对话和独白。④心理描写：对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行的描写。⑤神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。（4）环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪

4、霜等自然景物的描写。社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。4．给加点字注音。腼腆()羞怯（）干瘪（）七皱八褶（）撂下（）木屐（）锃亮（）瘦骨嶙峋（）熙来攘往（）吆喝（）4七年级语文导学案编制人：马兰审核人：使用日期：2011-9-13翕动（）反刍（）找茬（）脊梁（）瑕疵（）小犊（）粗粝（）锱铢必较（）踌躇不决（）肥硕（）窘迫（）刨根究底（）5．解释词语。腼腆锃亮：瑕疵：踌躇：瘦骨嶙峋：熙来攘往：旁若无人:锱铢必较：扬长而去：刨根究底：6．

5、简要概括故事内容，注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局（相当于记叙文的起因、经过、结果）。7．阅读文章后，你有哪些疑惑？请提出来和大家一起探讨。【探究案】活动１：初识安恩：根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）活动２：走近安恩：分角色朗读课文3—19段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）活动3：结合本文内容，探究本文所要表现的主题思想。捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之

6、轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。下面请以“安恩告诉我……”为开头，把你得到的启迪写下来：（自主研读，独立思考→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）4七年级语文导学案编制人：马兰审核人：使用日期：2011-9-13活动4：学生自主问题合作探究：【训练案】基础题1．填空(1)约翰尼斯·延森是　　　　（国籍）小说家、诗人。曾获　　　　　奖，主要作品有长篇系列小说《           》等。(2)《安恩和奶牛》体裁是

7、　　　　　，它通过记叙一位老太太把奶牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了，主人公名字叫　　　　　　　。2．下列注音全部正确的一项是（）A．羞怯（què）锃（zēng）亮瑕疵（xiácī）腼腆（miǎndiǎn）B．撂（liào）下反刍（chú）脊梁（liáng）嶙峋（línxún）C．磨蹭（cēng）翕（xī）动找茬（chá）锱铢（zīzhù）D．干瘪（biě）粗砺（lì）木屐（zhī）窘迫（jiǒng）3．书写全对的一项是（）A．皱褶货摊毛茸茸熙来嚷往B．暇疵缅腆撂下端详C．谦恭惶惑半晌踌躇不绝D．纠缠牛犊嶙峋斑驳4．下边加点的词语是在本课中学过

8、的，其中运用不当的是（ ）A．老人大病初愈，瘦骨嶙峋，十分虚弱。 B．该李洋唱歌了，可是他的脸羞得红红的，像个腼腆的小姑娘C．小摊上，顾客和摊主讨价还