人教版六下数学教案.doc

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1、人教版六下数学教案　　备　　班级：　　教师：课本六年级学科：学校：　　数学　　二0年月日　　第一单元/组教材分析　　教学设计　　六年级数学教案　　第一单元：分数乘法　　第一课时:分数乘以整数　　备课时间＿＿＿＿＿＿总课时数＿＿＿＿＿＿　　教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。教学目的：　　（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

2、　　（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。　　教学过程：（一）铺垫导入1.出示复习题。　　（1）整数乘法的意义是什么？　　（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算：　　123333　　??????666101010　　计算　　333　　??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使101010　　学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。　　分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法

3、。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：　　师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看　　2　　9　　29　　29　　到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋=　　29　　29　　29　　29　　22?2?262　　==（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋

4、糕的9339　　图片）　　（2）观察引导：　　这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再启发学生说出?3表示求3个相加的和。（3）比较?3和12×5两种算式异同：　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。　　通过讨论使学生得出：　　相同点：两个算式表示的意义相同。　　不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（4）概括总结：　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能

5、用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：　　由分数乘整数的意义导入。　　问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：么写？学生答后板书：　　2　　9　　29　　29　　29　　29　　292929　　29　　29　　2?2?2　　。提示：分子中3个2连加简便写法怎9　　2?362　　??（块）教师说明：计算过程中间的加法算式993　　部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线

6、）　　（2）引导观察：相讨论）　　母没有变。　　2?32　　的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系？（互99　　22?3　　的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分　　99　　（3）概括总结：　　请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论）　　汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。　　根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。　　（启发学生

7、通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）3.反馈练习：　　（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？（2）口答列算式：　　3333　　???=（）×（）4444　　29　　29　　29　　29　　29　　3个　　13　　是多少？5个是多少？1010　　订正时让学生说一说为什么这样列式。（3）计算：　　25?4?81512　　先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要

8、化成带分数。（三）全课小结。　　这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。（四）作业。练习一1、2、3题。　　人教版新课标六年级下册数学教案(1)　　认识负数　　教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。　　教学目标：　　1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。　　2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。　　3．结合负数的历史，对学生进