分数除法应用题（3）.doc

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1、主备：苏鸿审核：审批：授课人：班级：授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构Π备课单“课题：《分数除法解决问题三》设计：苏鸿教学素材任务一：情境引入（出示半开放性素材）3分钟任务二：自主学习（确定项度）13分钟任务三：合作探究（交互+强化）23分钟任务四：交流展示（汇集+点评+精讲）32分钟任务五：当堂检测（强化+体会）40分钟目标:1、通过练习提高学生的计算能力。2、通过练习，进一步巩固分数除法问题的解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。预习指导：预习课本练习八。课型：平台互动型1、复习铺垫：说

2、一说我们在解决分数除法问题的时候一般分为几个步骤？2、导入。（看+想+讲+听）1、每个人独立完成练习八的应用题。（不会的做好标记）根据学生回答整理项度:解题步骤：阅读题目、分析解答、回顾反思。（看+想+讲+静+小动）1、对于比较复杂的题6—题9进行小组讨论。2、将学习成果记录在大卡上。（题8要注意的地方：根据水凝结成冰时体积的变化找准单位“1”，从而列出数量关系式）（做+讲+想+听+静+小动）1、小组汇报。（3到4个团队汇报展示，其他人可以进行补充。）2、师生共同小结：在解决比较复杂的分数除法问题时，

3、关键还是找准单位“1”以及分率所对应的量。（看+讲+做+听+想+小动+静）1、完成课本练习八的题10.（比较美小题的特点、分析单位“1”，解答问题）2、汇报：先说解题过程再列式计算。3.通过今天的练习，大家有哪些收获？（看+讲+想+做）5J表达呈现：口头表达，板卡：大卡约定：学科约定（板卡：微卡表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达表达呈现：口头表达+书面表达+文字表达+图文表达板卡：大卡+微卡团队：标识+角色分工+共同完成任务+共同分享成果单元组：6人小组表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达+板卡

4、：大卡+微卡表达呈现：口头表达+书面表达板卡：微卡5F防形式单一，防假听注重课堂资源的有效应用，做到防空转，防与学生为敌大卡的应用，教师巡视、指导，做到防花架子，防泡沫，防单一团队的分工合作，可以防假听，假看，防单一分层次的练习设计有效防形式单一，防与学生为敌。