初中物理课堂有效“翻转”探究.doc

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1、初中物理课堂有效“翻转”探究　　摘要：翻转课堂也称“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。有效翻转的关键在于对学生前置学习有效性的关注。本文以压强教学为例，通过强化前置学习中“压力作用效果”与“压力强度”两个基本、朴素概念，促进了学生有效的前置学习，从而保证了翻转的成功。?难?生的角度讲，影响有效翻转的因素有学生对翻转课堂的认识、学生对学习素材的加工以及学习素材的制作水平等三个因素。基于生本的评价，可以保证翻转的有效性。　　关键词：初中物理；翻转课堂；有效翻转　　中图分类号：G633.7

2、文献标识码：A文章编号：1003-6148（2017）1-0024-3　　翻转课堂是近几年兴起的新兴教学方式，相对于传统课堂而言，翻转课堂更强调学生的先学，让学生在先学的过程中建构对知识的基本理解，然后教师根据学生的学习情况进行有针对性的讲授。这种将学置于教之前的思路，对于传统课堂而言，确实具有明显的翻转特征。在近些年所见识到的翻转课堂案例及总结性论文中，笔者发现不同教师在探索翻转课堂时存在着不同的思路，而对翻转之后的效果的评价也往往有着不同的视角，这就造成了翻转课堂实施与评价的不太一致。笔者以为，作为一项新兴事物，更多

3、的还是需要形成一些共识，这样才能让更多的实施者有一个相对统一的认识，同时也可以让翻转不至于成为一个华而不实的概念，从而提升翻转课堂的有效性。　　1初中物理课堂有效翻转的影响因素　　翻转课堂体现为教与学的时间上的倒置，学与教先，先学后教。但需要注意的是，这只是有形的体现，实际上翻转课堂更多地体现在学习方式与教学方式的转换上。翻转课堂意味着学生要在以往被动或相对被动的听课的基础上，更多地以自主学习的方式进行前置性学习，这对形成了一定依赖学习心理的学生来说是一个挑战；而对于教师来说，要重点设计的不是一节课的完整流程，而是根据学

4、生的学习情况尤其是学习中的不足，进行针对性更强、强度更大的指导。同时，翻转课堂又异于传统的预习，因为预习是以课本为主要学习对象的，而翻转课堂更多地依赖于现代媒体：教师设计的微课、适合学生自主学习的课件等，都可以成为学生自主学习的对象。基于这些分析，笔者梳理了影响翻转课堂有效性的几个因素：　　第一，学生对翻转课堂的认识。物理学习不同于其他学科，而学生对物理学习的认识也常常模糊，他们认为物理学习就是学好了概念与规律之后去解题，而这样的认识所导致的学习行为，就是被动学习。因此，要想让学生在物理学习中变得更为主动，就需要更新学生

5、的物理学习认识，让他们意识到物理学习是为了掌握描述自然科学规律的语言。因此，在学习的过程中除了基于观察和实验之外，更多的就需要在自主学习的过程中获得描述自然现象和规律的方法。　　第二，学生对学习载体的信息加工水平。在日常的物理教学中笔者注意到，当前相当一部分学生是不太会学物理的，忽视物理现象与实验，而只重视概念与定义的记忆与公式的套用，这使得学生在面对新的学习素材（即指微课等）时，他们无法进行有效的信息加工，而这显然会导致学生的先学效果不好，而教师的后教就有可能重走讲授之途，这显然影响了教学的效率，实际上也没有真正实现课

6、堂的翻转。　　第三，教师提供的学习素材的制作水平。学生在面对微课等学习素材的时候，需要关注的是依他们的自主学习能力能否进行加工。实际上，这一点与上一点是联通的，教师在制作学习素材的时候，需要将学习目标与学生的思维水平较好地结合起来。因此，那种一个素材重复使用的情形，笔者是强烈反对的。相对而言，教师一定要结合所教的学生的实际，去制作符合学生思维特点的素材，供学生先学，这样才能让翻转具有生本价值。　　以上三个因素更多的是从学生学习的角度来考虑的，并不意味着不存在其他的影响因素，限于篇幅，本文不赘述。　　2初中物理有效翻转课堂

7、案例与分析　　笔者根据自己的实践经验，结合初中物理中“压强”一课的教学，来阐述关于有效翻转课堂的相关看法。　　“压强”这节课中的关键是探究压力作用效果与哪些因素有关，通常是通过教师做压力小桌实验，来让学生认识影响压力作用效果的因素。翻转课堂中，本课可以这样设计（考虑到理解方便，笔者将翻转前后的设计与教学实践结合同一实例说明）：　　制作微课时，重点有二：一是压力小桌实验；二是压强概念与定义的得出。压力小桌实验中，有一个概念的凸显很重要，那就是要让学生认清什么是压力的作用效果。关于这一点，笔者在微课中通过演示三个压力作用后使

8、不同物体发生不同形变的例子，让学生认识到作为一种特殊的力，对其压力作用效果的描述与力的作用效果是一致的――形变，而形变又是可以反映力的作用效果的。而关于压力小桌实验，笔者倒没有着墨太多，就是呈现了三张可供对比的图片而已。　　这样的设计更多的是体现一种铺垫性的思路，因为笔者在传统教学中发现，过于重视压力小桌实验而忽视了