高中数学有效课堂教学模式探析.doc

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1、高中数学有效课堂教学模式探析【摘要】课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思想的渗透基本都是在课堂教学中实现的•如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题.本文分析了有效课堂教学模式的特点及总体要求，结合笔者的实际工作经验，就如何在高中数学中构建有效课堂教学模式进行了深入的探讨，提出了自己的看法和观点，具有一定的参考价值.【关键词】高中数学；课堂教学；模式4•前言课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思

2、想的渗透基本都是在课堂教学中实现的•在课堂教学中，课堂教学的效率与学生提出问题、分析问题、解决问题的能力密切相关•一个优秀的高中数学教师应采用灵活多变的教学方法，使得课堂教学达到最优化，引导、鼓励学生主动地探索知识，去发现问题、提出问题，最好再给他们充分的时间和空间去思考问题、解决问题•如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题，本文就此进行探讨.2有效课堂教学模式的特点及总体要求有效课堂教学模式建构的特点及总体要求就在于以教师点拨为主导，以学生为教学主体，有效

3、地落实高中数学新课程理念，以最少的投入获取最大的效益，培养学生的数学素养和探究精神，进一步优化高中数学课堂教学结构，以培养学生的学习能力和学习兴趣为教学中心任务，使得学生能够提出问题、分析问题、解决问题，大幅度地提高数学教学质量•有效课堂教学环节应体现教师及时点拨、创设问题情境、师生合作交流、学生自主探究，进行自我归纳小结、变式训练等.3•如何在高中数学中构建有效课堂教学模式(1)关注学生思想，消除课堂沉闷死角由于高中数学内容有些较为枯燥，且难度较大，我们老师在教学过程中要有相当的耐心，而且教起来不能太

4、快，必要的时候，速度要适中，等他们过渡到一定程度，才能按照正常的速度来教，尤其对于后进生，更是要非常的耐心，而且绝不能轻言放弃，不放弃任何一名学生•按照现代教育心理学的观点，后进生依然有着强烈的进取心和荣誉感，教师在高中数学教学中应该付出更多的鼓励和关爱，尽量地去满足他们的成功欲，多给他们具体的帮助指导和表现的机会，让他们在课堂上能够有表现自己的机会，提高他们学习数学的兴趣•笔者在课堂教学中，经常把简单的话题和简单的题目都让这些后进生来回答，他们都能很好地完成，老师的赞许和同学们的掌声会让他们获得成就感

5、，信心倍增•一个体贴入微的动作、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个会意的微笑都会让学生心里暖洋洋的•把课堂还给学生，让学生独立发挥，学出个性•要让学生的个性在个性化教学中显现、闪光•通过个性化教学方法的实施，能达到苏霍姆林斯基所说的“最主要的是在每名学生身上发现最强的一面,找出他作为人发展源泉的''机灵点''做到使学生能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”.(2)创新教学方法来激发学生的学习兴趣要使高中数学课堂教学变得高效、优质，那么就务必需要整个课堂充

6、满感染力，只有在充满感染力的课堂中，学生才能够积极、主动地投入情感•教学实践和科学实验均已证明：恰当运用多媒体教学手段，创新教学方法能够使得学生的听觉、视觉等多种感官并用，达到最佳的学习效果•教师在课堂教学过程中，要引导学生探究，创设情境，让学生开启智慧的大门，展开思维的翅膀•例如，在教学“导数”这一章节内容时，教师应该转变过去那种简单的教学方法和简单求导训练•引入导数的概念时，通过研究切线斜率、速度、密度、效率、膨胀率、增长率等导数应用实例来进行，而不再是让学生死记硬背几个求导公式•让学生体会到导数的

7、内涵和思想,感受到导数能够有效地应用于生活中的实际问题，有一个直观的理解.(3)精心的教学设计教师作为高中数学课堂教学的引导者、组织者，教学设计的时候，应把考虑的重点放在如何和学生平等对话、共同探讨，如何促进学生全面发展，如何让学生更好地掌握知识点•在教学习题和例题的选取上，也要注意选取的难度不要太大，要有新颖性、梯度性、典型性，解法也应该有多种，教学习题和例题数量不宜过多，要培养学生良好的思维品质.例如，在教学设计“函数单调性”内容时，可以用描写下降或上升变化规律的成语来引入教学情境，如波澜起伏、每况

8、愈下、蒸蒸日上•然后再让学生根据这些成语来绘制下降或上升的图像，指出图像变化的趋势•同时，在高中数学课堂教学中，教师应该营造良好的课堂气氛，让学生始终处于思考、发现问题、探索问题的情绪之中•“学起于思，思源于疑”，教师要重点培养学生在课堂上的质疑能力，引导学生去主动探索.4.结语高中数学有效课堂教学模式的构建是一项长期性、复杂性的工作，这需要我们老师认真反思教学过程，优化教学方案，不断更新教育教学方法，不断提高组织课堂教学和教学设计的能力，