澳大利亚教案.doc

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1、《澳大利亚》教学案例灵宝市实验中学程亚荣一、教案背景1、面向学生：中学学科：地理2、课时：23、学生课前准备：（1）预习课文内容（2）上网查找相关资料（3）阅读书中图片二、教学课题《澳大利亚》第一课时教学目标知识与技能：1、澳大利亚的位置特点、范围。2、澳大利亚特有动物及其形成原因。3、澳大利亚地形和气候的分布及特征过程与方法：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。情感态度价值观：学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因

2、地制宜发展经济重要性的理解。三、教材分析（一）教材编写意图教材的编写思路：不要求面面俱到，而是突出它特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。（二）教学重点：1、澳大利亚特有动物形成原因。2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学准备：1、澳大利亚地形图、澳大利亚动植物景观图片、录像

3、片段等等。2、学生课前准备的有关澳大利亚资料。四、教学方法：以引导学生多层次、多角度的读图用图为主，加以情景设置、材料解析等。基于以上分析，确定本节课的教学方法为：1、读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握终身学习的基本技能。2、合作探究学习：让学生在地理课上“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。3、动手实践活动：（1）指导学生设计牧羊场分布图，进一步感知地理事物的分布。（2）提供相关网站，启发学生利用上网等活动拓展知识，提高能力。五、教学过程：【导入新课】出示澳大利亚的国旗和国徽图片。大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？（

4、澳大利亚）那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧！大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧！【讲授新课】第一站，我们去参观野生动物园。一、世界活化石博物馆1、展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。1、播放《澳大利亚动物》的视频。观看动物，然后回答视频最

5、后的问题。3、为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？（学生讨论，发表见解）4、大家的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧！5、课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。它是世界上唯一独占一个大陆的国家。那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？（不是，大陆漂移）6、播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物？P39活动1。【承转】

6、澳大利亚尽管古老的生物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。下面我们去今天旅行的第二站：澳大利亚国家羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。第二站，澳大利亚国家羊毛博物馆二、“骑在羊背上”的国家1、带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？澳大利亚本来是没有羊的，18世纪后期欧洲殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊，发展到现在的大约1.4亿只。我们平时在一些羊毛制品上也可以看到“100%澳毛“的字样。2、为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自

7、然条件呢？3、首先，我们先来了解一下澳大利亚的自然环境——地形和气候4、展示“澳大利亚的地形图”完成下列问题：（1）找出东、中、西部各是什么地形？（东部山地：大分水岭，海拔800—1000米；中部平原：分布有澳大利亚大盆地，海拔不足200米；西部高原，海拔200—1000米。）（2）找出墨累河（中部平原上最大的河流）、北艾尔湖（地势最低处）。5、接着，我们再来看看澳大利亚的气候，展示“澳大利亚的气候图”，回答问题：（1）澳大利亚属于哪个温度带？（热带和南温带）（2）澳大利亚有哪些气候类型？（热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋

8、气候）6、澳大利亚大部分地区地势平坦，气候干燥，水源丰富，无野生食