我的澳大利亚教案.doc

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1、澳大利亚教案教学目标：知识与技能：1、澳大利亚的位置特点、范围。2、澳大利亚特有动物及其形成原因。3、澳大利亚地形和气候的分布及特征过程与方法：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。情感态度价值观：学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。教学重点：1、澳大利亚特有动物形成原因。　　2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学难点：　　　从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学方法：1、

2、读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握终身学习的基本技能。2、合作探究学习：让学生在地理课上“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。3、动手实践活动：指导学生设计牧羊场分布图，给羊找“家”进一步感知地理事物的分布。教学过程：　　　新课导入：今天，给大家带来位新朋友——薇薇。（出示Email画面）　　　讲授新课：　　　1、（展示Email内容，生思考问题）　　　澳大利亚有哪些特有的动物？为什么被称为“世界活化石博物馆”？（生回答问题，展示图片验证）　　　2、生讨论，分析生物独特的原因师引导：澳大利亚由于有许多古老的动物，而这些古老的动物在其它大陆上

3、基本上都已经不存在了或者都已经进化成了其它高级的动物，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”；大家想一下，这些古老原始的动物，为什么只有在澳大利亚才能够生存到今天呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。教师：看澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，请同学们从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。学生：澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛。教师：澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特

4、有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。展示课件：大陆漂移学说生观看后回答：（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？（大约在6500万年以前）（2）讨论：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？（海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期无法在澳大利亚大陆与其他大陆间自由迁移，澳大利亚大陆生物进化极其缓慢，再加上没有大型野生食肉动物，许多古老而原始的生物种类被保存下来）教师总结：根据魏格纳的大陆漂移学说：2亿年前，澳大利亚和其它大陆是连在一起的，6500万年前澳洲大陆和其它大陆分离，孤立于大洋之上，由于长时间的孤立，使得澳大利

5、亚的动物进化缓慢，再加上缺乏天敌，使得这些古老的动物悠闲的生活至今。生看email内容，回答问题：为什么被称为是“骑在羊背上的国家”?生读书，在书中找出后，回答：澳大利亚是世界上放养绵羊数和出口羊毛最多的国家，所以被称为“骑在羊背上的国家”。师引导：　其实，澳大利亚本没有羊，它的第一头只是1788年首批殖民者从英国带来的。那么，本没有羊的澳大利亚怎么会成为放养绵羊数最多的国家呢？现在大家分组活动，共同研讨这一问题。方法：首先，我们将全班分为地形组和气候组两大组（左半边为地形组、右半边为气候组），每大组再细分为3个小组。然后，每大组同学探究同一个内容。地形组利用课本P69图8.

6、39，在图中标出羊的空间分布范围并说明原因；气候组的同学完成课本P70活动题2、3，在降水量分布图中标出羊的空间分布范围并说明原因。最后，请各小组展示自己的探究成果。现在开始研究，给“羊”们找个“家”。（学生开始小组探究活动）师：先请地形组的第1小组来说明你们给羊找的家在什么地方。学生回答并说明原因。师：其他两小组的同学有补充的或需要修改的吗？（学生补充或修改）师：谁能说明为什么羊分布在这些地区？生：通过读图得知澳大利亚的中部大平原、东南部的墨累河和达令河平原地区、西南部的低矮高原地区等相对地势平坦、开阔，适宜于羊的生存。师：刚才我们从地形的角度给羊找了家，那么好，我们再请一

7、位同学说明一下澳大利亚的地形有什么特点？生：东部是山地、中部是平原、西部是高原师：通过第一组同学的探究我们知道，不同的地形对羊的分布有重要的影响，澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地；中部是澳大利亚大盆地；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区。总的来讲澳大利亚的地形特点有利于养羊业的发展。接下来，我们请气候组的同学展示你们的探究成果。师：首先，请第1小组的同学展示自己的研究成果。生：澳大利亚位于南纬11º-39º之间，除东南部分地区处于温带外，大部分地区为热带