教学设计模板1.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二教学形式面授教师汤燕单位合肥市潜山路学校课题名称21真想变成大大的荷叶学情分析本班学生兴趣广泛，阅读量较大，学习方法较多，课堂活跃，但语言组织能力稍差，为了发挥孩子最大的潜力，我利用了flash动画，激发学生的学习兴趣，在词语的理解中我充分利用动画的特点加上孩子们的想象力去理解词语。最后利用出示句式的方法，锻炼学生的语言表达能力。教学目标认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学过程一、复习词语、创设情境1、这节课我

2、们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。（热、游、歌、戏、穿）（热情、游来游去、唱歌、嬉戏、穿梭）（由字想到词并想象得到画面及句子）2、夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，6“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！（学生概括全文，教师相应板书）二、品读诗歌，读中感悟1、学习第二至第四小节　（1）选择你喜欢的一小节说说这一节让你感受到什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。　（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读

3、几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（重点指导雨滴、小鱼的感受及穿梭、新月的理解）雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不

4、想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）蝈蝈：6蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。2、练习说话：（1）我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？　我想变成，。自己先想一想,然后同桌练

5、习说，指名交流。3、教师小结，学生配乐快乐的朗读。三、品读第五节1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？（板书：大大的荷叶）（教师可以适时画出荷叶的简笔画）2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。4、6可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有

6、个省略号，什么意思呢？5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式：来了，在荷叶。）6、学生交流。7、我们一起把这一段读一读。出示：朱自清的散文（荷叶圆圆）四、入情入境、诵读全文师伴乐范读。小结:荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。配上画面加上动作再美美地读一次。（听这美妙的诗篇还可以是首歌呢，就让我们大家伴着着优美的弦律下课！！）（随机安排）五、学习左右结构的生字1、出示生字：“戏”请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。2、指导

7、学生书写左右结构的生字。3、学生描红、仿写左右结构的生字。　　　　　　　　　板书设计621真想变成大大的荷叶　　　　　　　　　　　　　雨滴　　小鱼　　　　想变点儿什么？　　蝴蝶　　蝈蝈　　对大自然的向往　　　　　　　　　　　　　星星　　新月　　　　　　　　　　　　　大大的荷叶给别人带来了快乐，自已会更快乐作业或预习作业1、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!　　2、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。　　（挑