数学教学设计-单元.doc

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1、课题统一长度单位课型新课课时1总课时1学习目标使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。重难点体会统一长度单位的必要性。教学具准备三角形圆形正方形等学具前置性作业学习内容：教材1—2页研究内容：用你手中的学具（如铅笔、小刀、三角形、圆形等）测量出数学课本的宽。学习过程一、谈话引入1、拿出数学书，指出数学书的长和宽。2、老师想知道数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法吗？二、小组活动。用不同的物品做标准量同一长度。（1）明确方法。（2）小组同学选学具进行测量。三、全班交流1、汇报结果。2、思考讨论：为什么都是量数学书的宽，而结果却不一样？3、选用

2、同一物品测量的学生展示测量结果，从而得出：要想得到相同的结果，要选用同样的标准进行测量。四、巩固练习。五、课堂小结。通过本节课的学习，你知道了什么？巩固练习1、测量文具盒、课桌的长。2、教材2页“做一做”1----3题。课后反思课题认识厘米用厘米量课型新课课时1总课时2学习目标1、认识尺子，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。重难点建立1厘米的长度观念。教学具准备尺子、图钉、纸条等前置性作业学习内容：教材3页例2，练习一1---3题。研究内容：1、认识厘米尺：观察思考尺子上

3、刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线。尺子上除了刻度线外，还有什么？这些数字对着哪种刻度线？它们是怎样排列的？在尺子上找出1厘米、2厘米3厘米……2、我能用尺子量物体的长度。学习过程一谈话引入为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了尺子。二、小组交流。根据前置作业进行小组交流。三、全班交流1、认识尺子：你对尺子已经有哪些认识？（小组汇报、补充。）2、认识厘米（1）观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。（2）量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。（先说量的方法）（3）量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是

4、1厘米？（4）用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度。（5）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？3、用厘米量（1）在尺子上找出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，（2）量一量老师为你们准备的纸条。四、巩固练习。五、课堂小结。巩固练习选自己身边的一种物品，用尺子测量出长度。练习一1-----3题课后反思课题认识米用米量课型新课课时1总课时3学习目标1、认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米2、学会用米尺量较长物体的长度重难点学会用米尺量较长物体的长度教学具准备米尺卷尺等前置性作业学习内容：教材4页练习一4---6题研究问题：观察米

5、尺，我知道：1、每两个刻度之间的长度是（）厘米2、1米=（）厘米3、我知道哪些物体的长度大约是1米：学习过程一、复习引入量物体的长度用什么工具？昨天学过的长度单位是什么？用厘米尺量文具盒的长度。二、合作探究1、用厘米尺量黑板的长度。引出米尺。2、认识米尺。知道1米的长度。3、用米量。（1）在黑板上画出1米长的线段。（2）张开手臂，用卷尺量出1米的长度。（3）量身高，看看1米到自己身体的哪一部分。（4）用尺子量1米长的绳子。4、米与厘米之间的关系用厘米尺量出1米长的绳子，你发现了什么？5、用卷尺量较长物体的长度。三、巩固练习四、课堂小结通过今天的学习，你又有哪些新的收获？

6、巩固练习练习一4---6题课后反思课题认识线段课型新课课时1总课时4学习目标1、观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、使学生学会量线段、画线段的方法。重难点学会量线段、画线段的方法教学具准备尺子前置性作业学习内容：教材5页研究问题：1、我知道什么是线段，我还能画出来。2、我知道线段有什么特点：3、我能画一条长4厘米的线段。4、我画的方法是：学习过程一、复习引入复习学过的图形，引出线段。二、小组交流根据前置作业进行收获交流。三、全班交流线段的特征：1、一组同学到黑板前任意画线段。（画后判断）2、量出教材5页中的线段长度。3、练习一第7题4、怎样判断一个图

7、形是不是线段？线段的画法：1、学生在练习本上画任意长度的线段。2、画一条长3厘米的线段，说明画法。四、巩固练习五、课堂小结巩固练习练习一8、9、10题课后反思人教版二年级上册数学第一单元试卷（第5课时）一、口算。(20分)57+8=36-8=25+70=68-50=42+6=57-3=7+80=37-7=80-60=46-9=15-9=68+5=9+72=32-5=57-30=71+9=46-9=28+5=6+35=6+56=7+8=57-3=48-20=30+25=83-20=9+27=13-6=89-8=24-6=24+30=54-7