青岛版一年级数学说课海鸥回来了说课ppt课件.ppt

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1、五海鸥回来了——信息窗2青岛版小学一年级上册1三说课流程说学科课程纲要说逆向教学设计说学业评价设计2说课流程1说学科课程纲要3说学科课程纲要说课程目标说内容标准说教学安排4说课程目标小学数学一年级上册：通过本阶段内容的学习：1、在具体情境中熟练认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“› ”“ ‹”“ ＝”；认识数位，理解数位的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练口算20以内数的加减法，并结合具体情境进行初步的估算。2、通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；会用上下、左右、

2、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培养与同伴交流与合作中的合作意识。53、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力，发现事物中隐含的简单规律，了解用简单的方法不同的方法去解决问题。4、在实践活动中，加深对20以内数的认识与计算方法、图形、位置等知识的理解，促使学生在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣，喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题，感受数学与日常生活的密切联系，了解可以用数和形来描述某些

3、生活现象，去解决生活中的一些实际问题。6说内容标准1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.知道一个数的相邻两个数各是几。2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。7说教学安排本册教学大约需要53——60课时。本单元安排如下：教学安排：[课时27]信息窗1：认识1－20[课时28]11－20各数的练

4、习课[课时29]信息窗2：20以内不进位加法和不退位减法[课时30]加减法练习课[课时31]智慧广场：移多补少[课时32]单元综合练习8说逆向教学设计说所处位置地位作用说具体教学目标说重点说学情分析说教学模式说内容设计说板书设计9教材分析所处位置地位作用本节课是在学生学习了10以内数的加减法的基础上，进一步学习十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法。它是认数的继续和发展，同时也为后面学习20以内数的进位加法和退位减法打下基础。10过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力。情感态度与价值观

5、：能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。知识与技能：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。知道加减法各部分的名称。教材分析教学目标11教材分析重难点能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。12学情分析本节课的知识是在本册第一单元《快乐的校园——10以内的认识》中认识了10以内的数，掌握了数的顺序，能正确读写，会比较大小；在第三单元《走进花果山——10以内的加减》中熟练的掌握了10以内加减法的基础上来学习的。学生在前面

6、的学习中已经积累了一定的数学活动经验，如数物体的个数，借助小棒等学具数数，计算加减法等。所以这节课的教学任务学生应该能顺利完成。13喂海鸥自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。交流，则是让孩子能把自己的做法和想法表达出来，培养孩子的表达能力和分享意识。动手，就是亲自通过摆一摆，画一画的方法，理解计算过程。自主动手交流教学模式14说设计内容设计检查旧知引入课题3'回顾整理拓展延伸3'探索交流解决问题１５'本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计！并且练习是贯穿在教学过程的每个环节！１4'巩固练习内化

7、提高151.1个十和5个一是（），16里面有（）个十和（）个一。2.2个十是（），20个一是（）。3.17=10+（），13=（）+3，4.18是（）位数第一关：检验旧知设计意图：孔子曰：温故而知新。检验旧知环节可以使部分没有完全理解知识的学生进一步掌握，理解掌握的学生进一步提高，通过这一环节使不同层次的学生都有所提升，从而对学习新知打下坚实的基础。16情境导入从情境图中，你发现了哪些有关数学的信息啊？设计意图：一年级的孩子孩子容易被美丽的图片所吸引，借助这一特点，我们应该充分利用教材情景图，给孩子们充分的时间去观察。这样不仅

8、锻炼了孩子们的注意力和观察力，还提高他们分析数学信息的能力。17根据上面的数学信息你有哪些问题想解决呢？设计意图：培养孩子们的问题意识应该从小抓起，要把充分的是时间交给学生。在这个环节中，孩子们只要是根据情景提出的所有问题都要加以表扬，从而更好的保护和激励孩子们的问题意识。…