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时间:2020-03-19
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1、一、说教材(一)教材的地位和作用:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已积累了一些感性经验,并通过一年级的学习,已经会用上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置。在此基础上,本节课通过对东南西北四个方向的认识,帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习路线图奠定基础。(二)教学目标:根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容,结合学生的生活实际我制定以下的教学目标:1、知识目标:结合具体情境,认识东南西北四个方向,学会根据给定的东南西北中的一个方向辨认其余三个方向,初步了解平面图上的方向。2、能力目标:创设活动情景,让学生通过“指一指”“想一想”“玩
2、一玩”“贴一贴”等活动过程,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。3、情感目标:在运用知识解决问题的过程中,培养学生积极主动的学习态度,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的联系。(三)教学重点、难点和关键基于对以上目标的认识,我将本节课的重点确定为:根据给定的东南西北中的一个方向辨认其余三个方向。难点确定为:认识平面图上的方向。关键是充分利用空间位置,引导学生认知方向、辨别位置。二、说教法和学法1、说教法这节课,我结合教材内容,从学生已有的知识经验出发,以合作探索,活动操作的方式方法展开教学。为了突出重点,我安排了形式多样的活动,使
3、学生来学习辨认东西南北四个方向;为了突破难点,我让学生在探索中发现问题,并自主探索认识东南西北的方法。2、说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学习方法。三、说教学过程为了更好的凸显“自主探索”的学习方式,本节课我将进行如下教学:(一)课前游戏(帮助学生辨清左右)小朋友们我们一起来玩个游戏好吗?听口令:伸出左手,伸出右手,举起右手,举起左手,左手摸头,右手摸头。(二)学
4、生已有经验认识方向1、谈话:同学们,你知道太阳是从哪个方向升起的吗?现在我们面向哪个方向?(教师根据学生回答贴上东)2、你还知道哪些方向?请同学们想一想,指一指南面,西面,北面。3、谁愿意帮老师把南,西,北三个方向的卡片贴在教室相应的位置上,请你自己选择一张贴一贴。这三位小朋友在贴的时候其他同学要睁大眼睛看,看他们贴得对不对。4、现在请同学们仔细观察我们的教室,它的东面,南面,西面,北面各有什么?你先仔细看一看,小组内的同学互相介绍(促使学生积极参与,彼此合作交流。借助数学语言表达和交流教室内的空间方位,使学生体验到数学的生活化)。(三)、通过体验感知分辨东南
5、西北的方法1、谈话:老师也经常搞不清东南西北,你有什么好办法让我很快地分清东南西北呢,先自己想一想,也可以站起来找一找,转一转,然后把你想到的好办法跟你的同学说一说。2、学生交流,学生可能想到的办法有:(1)早上太阳从东方升起,傍晚,太阳从西方落下。(2)面对东的时候,左边是北,右边是南。(3)东向右转是南,南向右转是西,西向右转是北,北向右转又回到了东。3、在学生回答过程中,教师适当引导,总结:(1)东、西是相对的两个方向。南北是相对的两个方向。请同学们指一指说一说,再闭上眼睛想一想。我们面对东,那我们的后面就是西。我们面对南,那我们的后面就是北。(2)东南
6、西北边转边指边说,你发现了什么?(东南西北是按顺序排列的),闭上眼睛想一想,加强学生内化。4、谈话:同学们想的办法又好又多,现在老师知道怎么来辨别方向了。(让学生在帮助老师解决困难的过程中自主探索认识东南西北的方法,真正体现“重心下移”,“把课堂还给学生”的教学理念。)(四)、练一练练习一:早上,小明面向太阳站立,小明的前面是(),后面是(),右面是(),左面是()。指名学生说一说,提问:你是怎么知道的?练习二:我面对北面,我的后面是()。我面对西面。我的后面是()。我面对南面,我的右面是()。小兰面对北面,她的左面是()。指名学生说一说,提问,你是怎么知道的
7、?(五)、课堂小结课到此时,我想每一位学生都有很多的收获与想法,让学生说一说本课的收获与遗憾,要特别关注学生的遗憾,因为这是急需解决的。布置作业,巩固提高。(六)、布置作业,巩固提高。以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了自主练习的1,2题为必做题,自主练习第3题为选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。谢谢
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