老人与海鸥t课件说课材料.ppt

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1、21老人与海鸥高里街道沈家营小学党素霞教学基本理念教学设计理念：课堂上充分发挥学生的自主学习，让学生自主感悟、体验、探究、交流，力求营造开放、宽松的课堂，使学生在这样的氛围下自主言说，自主表达，与文本对话，在受到情感的冲击下，理解语言、运用语言、积累语言，达到语文工具性与人文性的统一。说教材课文结构清晰，学生可以很容易的把课文分为两大部分，前一部分主要写老人喂海鸥的场景；后一部分写海鸥为老人送行的场景，课文语言优美，情感浓烈，学生通过朗读、感悟，可以感受到老人与海鸥的深厚情谊。教学目标1、创设情境，让学生能够有感情地朗读课文。2、抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，

2、感受老人与海鸥的深厚情谊。3、通过质疑、解疑，进一步培养学生自主学习的能力。教学重难点重点：抓住描写老人语言和细致的动作，以及描写海鸥动作的重点语句，加以朗读、感悟，从而感受到老人与海鸥的深情厚谊。难点：理解在安放老人遗像的地方，为什么会发生“意想不到的事情”。教学流程：主要教学策略：1、抓住重点词句体会文章内涵，长文短讲，提高课堂实效。2、创设情境，引导学生想象，从而入情、入境。教学流程：重点教学环节：一、词语引入，使学生整体感知课文内容。二、默读课文，初步了解海鸥使人意想不到的表现。三、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间的其乐融融。四、想象情景，诉说心声，升华情感。教学流程一、

3、词语引入，使学生整体感知课文内容。。撮嘴呼唤盘旋翻飞抑扬顿挫扇动翅膀啧啧称赞肃立不动亲妮说话白色漩涡教学流程二、默读课文，让学生在文章中画出海鸥的哪些表现让人意想不到。1、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。2、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。3、海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。4、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。教学流

4、程三、抓住重点语句，体会老人与海鸥其乐融融。。（一）、批注式阅读，交流、点拨，感悟文本。（二）、角色转变，创设情境，适时练笔。（三）、比较式阅读，深入感受老人与海鸥的深厚情谊。（一）、批注式阅读，交流、点拨，感悟文本。1、自读自悟，在文章中适当进行批注。2、全班交流，教师适当点拨。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排

5、成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。教师引读：1、海鸥吃得快，来的多，读：2、海鸥吃得更欢了，来得更多了，读：3、海鸥吃得心满意足，老人的节奏也渐渐地慢了下来，读：（二）、角色转变，创设情境，适时练笔。1、请写在书中空白处。2、交流所写内容。3、在情境中再读3、4自然段。（三）通过比较式阅读，体会老人对海鸥的深厚情谊。1、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年

6、了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。朋友告诉我们这位老人常常步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人经常来，和海鸥就像亲人一样。朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。教师引到学生想象：十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……无论，老人每天___无论，老人每天无论，老人每天_________教学流程四、想象情景，诉说心声，升华情感。。2、在情境中读描写海鸥的句子。教师引读：一群海鸥突然飞来，读：a一群海鸥

7、突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。b海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪容的亲属。c海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。d当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。谢谢各位老师2013-11-29