在角色游戏中培养大班幼儿的语言能力.doc

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1、在角色游戏中培养大班幼儿的语言能力邬桥幼儿园樱桃班2009、9一、问题的提出：语言是人类生存、发展的必备技能，幼儿园是幼儿语言发展的关键期、黄金时段，也是培养幼儿口语表达能力的最有效阶段。《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。而角色游戏的优势在于同时可以让好几个幼儿一起对话，这种对话的气氛活跃，轻松，孩子们无拘无束，而且敢于运用刚学会的新词“交际”。角色游戏可以让每个人不断地更换角色，这样便有机会让幼儿练习不同身份的人说话的内容和口气。这种优势是其他教育手段都难以具备的。尤其值得一提的是

2、，角色游戏还能为胆小的幼儿创造了学习语言的良好坏境。因此，我觉得角色游戏作为丰富和发展幼儿语言的手段，有它的优势。我们要善于并充分利用角色游戏来提高幼儿的语言能力。二、现状分析：我班有幼儿35名，每位幼儿都能用普通话交流，但语言表达较简单、用词单调，趋于口语化的表达较多，而且有时会出现普通话和方言并用的情况。除此之外，幼儿们运用语言也不大规范，缺乏语言表达的完整性、丰富性。大部分幼儿性格开朗、有较好的社会交往意愿和行为，但也有个别的幼儿（如胡咏琪）性格孤僻，对人缺乏亲切感，不善交往。另有幼儿（如沈宇杰）依赖性极强，一切事均由祖母代办，以致遇事退缩、凡事不愿开口，口语表达能力弱。为此，本学期

3、我们想利用角色游戏这样的形式重点培养我班幼儿的语言能力。三、培养目标1、专注地倾听别人说话，有良好的倾听习惯。2、能主动用普通话与他人交谈，表达自己的情感，态度自然大方。语言较完整、流畅，用词比较准确。3、能用语言表达自己的观点，尝试用合理的语言与他人进行协商、谦让、合作，解决游戏中的争执。四、具体措施1、为幼儿创设一个良好的游戏活动环境，使其在宽松舒适的环境中能大胆地说。1）提供材料丰富的物质环境。我们可以在教室里可以设置一些角色游戏的区角，专门摆放种可以进行游戏的小道具，我们班打算开设:“花店”、“世博园区”“街客”、“创想乐园”以及“小学堂”5个专门的角色游戏区域。在游戏中，大班的孩

4、子们可以尝试与同伴的合作，分角色，用角色语言进行基本的交流。2）创造经验丰富的心理环境。幼儿们在园做的游戏往往都是来源于日常生活中的一些经验。所以我们可以利用家长资源，录制一些不同岗位上人的工作，再放给小朋友看，不仅能帮助幼儿积累一定的生活经验增长见识，还能使幼儿更好地游戏。2、在游戏中对幼儿进行指导，发展幼儿的连贯性语言。角色游戏可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。教师在看幼儿游戏时，可以做些适当的指导，启发幼儿理解角色，并会表现角色。可以采用提问、复述的方法来对幼儿说话进行提醒与纠正。特别是词语的发音。很多幼儿都不是不会说，而是说不清楚，或是说不完整。3、充分利用幼儿与伙伴这一因

5、素，使其在与同伴交往中练习日常用语。1）让幼儿在角色游戏中畅所欲言。对于幼儿喜欢的角色游戏，在游戏进行时，教师要让幼儿尽情发挥，使幼儿自然、真实的表达所思所想。2）鼓励幼儿在共同游戏中进行言语交往。经常鼓励幼儿与同伴多交流，当他们在游戏中遇到问题时，让幼儿自己去找同伴商量，共同讨论解决的方法。在商量时会用“能不能”“可不可以”“谢谢”等词。只有在共同游戏时进行言语交流，才能解决一些个人所解决不了的问题，也在讨论协商的过程中发展口语。4、让幼儿在角色游戏后互评，从而加强语言表达。好的评价能满足幼儿心理发展的需要。在游戏互评中可以说说在游戏中各角色扮演的小朋友演得怎么样，像不像，态度如何等等。

6、也可以说说各种角色所应具备的技能等等。相信这样的讲评方式会使许多幼儿都很愿意说出自己的想法。这样一次次的讲评也一定能充分发展幼儿的语言表达能力。