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时间:2020-03-13
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1、课题:假分数化整数或带分数班级:姓名:五年级·数学组制领导签字比一比,看谁表现最好!拼一拼,力争人人过关【自研课】旧知链接新知自研判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。(真分数打“√”,假分数“×”)【自研课本第69页的情景图和内容,探假分数化整数或带分数。】【展示课】学习主题:1、通过动手操作我能认识带分数;2、我能根据实际需要把假分数化成整数或带分数。二、定向导学·互动展示·当堂反馈元素自学自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、学法、时间)展示方案(内容、学法、时间)随堂笔记(重点摘记、成果记录、知识生成、同步
2、演练)问题探究与例题导析同学们,通过上节课的学习我们认识了真分数和假分数有关知识,可,你知道除了真、假分数还有其他分数吗?快快进入今天的自学吧!加油同学们!【自我探究Ⅰ】认真自研课本第69页的例题内容。1、动手分一分这个蛋糕。2、说一说你对“一个半”的理解,其他小朋友又吃了几分之几的蛋糕?3、尝试读一读这些带分数吧。1、两人小对子学习针对自研成果的规范、书写工整等方面迅速给出等级认定。2、互助组学习结合自我探究的结果,组长带领全组同学交流:1、带分数的读法及带分数的组成。2、重点探究:假分数化成整数或带分数的过程。3、共同体学习在组长的主持下解决组内未解决的问题,明确展示主题
3、,商讨并确定展示方案,做好人员分工及组内预演,力争人人过关。(14分钟)展示单元一方案预设一:主题:我是小小数学家!数学我在行!1、通过示意图创设情景,来吃一吃这个蛋糕,并说一说每人吃了几分之几的蛋糕。2、说一说你对带分数的认识。(建议:举你见到过的带分数的例子)方案预设二:主题:我是小小探究家家!动脑我最棒!利用示意图或你喜欢的形式带领大家走进探究“假分数化整数或带分数”的过程。【自研成果】例3:1+写作:读作:(部分)()举带分数例子:例4:=(化成带分数)【评定等级】:同类演练:把下面的假分数化成带分数或整数。======【自我探究Ⅱ】自研课本第71页例4的内容。有时根
4、据需要,要把假分数化成整数或带分数。1、动动脑:当分子是分母的倍数时,如何把假分数化成整数。2、思一思:分子不是分母的倍数时,你怎么做?同类演练自主研读右侧同类演练:抽起小黑板,尝试自主完成同类演练。另:每组指派两名代表上大黑板合作板演。互助组:①互查互检组内成员演练成果及自行修正;②观察大黑板展演成果,快速查找问题,组长记录问题;③交流新思路、新解法、新拓展。展示单元二:全班互动型展示:①演练问题大搜索;②问题纠错后的自主性展示,拓展性展示;③针对小黑板自主演练的内容,回归纠错,并将同类演练的答案规范的完成在学道上。训练课“日日清巩固达标训练题”自评:师评:基础题:1、用带
5、分数表示各图中的阴影部分。2、把下列的假分数化成带分数或整数。发展题:3、把下列带分数化成假分数。4、在括号里填上合适的数。提高题:5、在○里填上“>”、“<”或“=”。反思课1、病题诊所: 2、精题入库: 【教师寄语】新课题,我展示,我快乐,我成功······今天你展示了吗?
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