爷爷一定有办法教学设计.docx

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1、爷爷一定有办法教学目标：1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。3. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学准备：课件和书 教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。1、师：我知道咱们班的小朋友可爱看故事书了，今天老师给大家带来一本新绘本书，你们看，这本书的题目是《爷爷一定有办法》,读这样的绘本就要仔细地观察，这样收获会更大。咱

2、们先来看封面。你观察到了什么？ 2、  阅读扉页 （1）、小朋友，你看到了什么？（带星星的蓝色图案）猜猜它可能是什么呢？ （2）、 这是一块带星星的蓝色的布料。巧妙的故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

3、（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？（不愿意）你从哪里看出来的？约瑟会说什么呢？看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下）。4、爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱

4、喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）爷爷说这块料子还够做……够做什么？我们来猜一猜（生猜）5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？师：约瑟多高兴呀！这都是爷爷的功劳。爷爷可真是一位了不起的裁缝。7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套－背心1、一天

5、，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）5、读起来感觉怎么样？（是啊，

6、用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）4、爷爷说：“这块料子还够做……”，观察画面：瞧，爷爷家的门口站了两个孩子，他们干嘛呢？（都很好奇，看这次爷爷还能变出什么来。）猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！5、这一天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！ 6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？仔细观察图，加上你们的想象，待会儿我们来表演，好吗？”（请两名学生表演）老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，他心里乐开了花：这可都

7、是爷爷的功劳。我的爷爷真是一位了不起的裁缝！7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。（四）背心－领带有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉这件背心吗？生：不愿意。师：他会说——（爷爷一定有办法）师：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作

8、。）“爷爷说这块料子还够做……”（生猜）观察画面：瞧，那几个小家伙又来了，一个站在门口，另外两个坐在门口门槛上，他们说不定也跟我们一样在猜测，这次爷爷又能变出什么来呢？师：我真的很好奇呀！快来看看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！