《爷爷一定有办法》活动设计

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1、《爷爷一定有办法》阅读活动设计导入首先，观察到场的人员，有没有爷爷陪同的，或请学生分享和爷爷奶奶相处的经验。其次，问学生有没有读过图画书；有没有读过《爷爷一定有办法》这本书——根据学生情况灵活处理讲读过程。一、一起读故事本环节主要是完整地讲读图画书故事，包括封面、环衬，以及整体把握故事的结构和韵律。培养学生聆听的态度、方法，理解阅读过程中所观察到的信息，欣赏文字故事、图画故事的节奏和情感。1、封面：老师请学生观察封面——这本图画书的名称是？——封面的人物可能是谁啊？【爷爷和孙子】——爷爷的模样是怎样的？【注意引导其具体的描述

2、，例如白白的胡子、戴着眼镜……】——你觉得他们可能在做什么事呢？【出去玩，很高兴……】2、环衬（蝴蝶页）：——这一页叫“环衬”，也叫蝴蝶页。这是什么图案呢？记住这个图案，等一会儿你会有新发现的哦。3、正文：（第一次讲读故事）讲读要点：A.老师读故事时要读出语言的内在节奏和情感。B.引导孩子注意观察图画，尤其是人物表情，体会他们的心情。同时注意倾听孩子们自己的发现，因为他们可能有你意想不到的、独到的眼光。C.第一次讲读时注意把握整个故事的旋律和节奏，引起儿童对重复而递进的故事结构的兴趣，对故事主题有所认识（其他的留待下一步重读

3、）D.利用图画书的翻页，以及故事的重复，引导学生的猜测、兴趣。★具体过程（讲读时要根据具体情况随机应变）（一）奇妙的毯子（第1、2页）1、故事正式开始！当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。你有什么发现？（毯子上面的图案，就是蝴蝶页上的图案）【真厉害，扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子，爷爷是个很高明的裁缝师傅。】2、毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，每晚都做着香甜的梦。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（

4、二）毯子－外套（第3、4、5、6页）51、有一天，妈妈对他说：“约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。大家来看一看，约瑟他愿意丢掉这个毯子吗？（不愿意）【不愿意，他又在说些什么呢？】（不要丢掉这个毯子）2、可是毯子这么破旧了，怎么办呢约瑟说：“爷爷一定有办法。”3、约瑟抱着毯子来到爷爷家。爷爷好惊讶，毯子变得这么破旧了。你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。4、爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”

5、4、够做什么？我们来猜一猜。（做布鞋、还够做衣服）5、我们来看看爷爷是怎么做的。一件奇妙的外套。你看秋天来了，这外套改的正是时候呢。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。对面走过来的呀，是约瑟的小朋友，他们在打招呼。这个小女孩会对他说些什么呢？（她会说约瑟你的衣服真漂亮。）（好羡慕，是谁为你做的呢？）6、想想约瑟当时的心情是如何呢？【约瑟真是得意啊，这件外套可是爷爷给他改的。】（三）外套－背心（第7、8、9、10页）1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了

6、，一点儿也不合身，真该把它丢了！”看看，他的好朋友也觉得这件外套实在太小，不能穿了。小约瑟愿意吗？【他才不愿意呢！他怎么说，猜猜看？】（爷爷一定有办法）2、到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”猜猜看还够做什么呢？3、我们来看爷爷是怎么做的呢？爷爷在改这件外套的时候，门口站了两个小朋友，这两个小朋友舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术。到底怎成了什么呢？哇！……一件奇妙的背心，

7、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。4、你看，约瑟出来时是背对着我们，你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？谁来表演一下？（哈哈，看看我的背心真漂亮！）【虽然图上的约瑟是背对着我们的，你却能看到他脸上的表情，真不简单！你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！】（四）背心－领带（第11、12、13、14页）1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”你们说约瑟愿意吗？（不愿意）2、你看，这幅图里，妈妈的手里抱着小宝宝了。妈妈什么

8、时候有小宝宝了，故事有没有告诉我们。（没有）3、其实故事前面就告诉我们妈妈要生宝宝了，我们一起转过头去看看。（第七页）妈妈怀孕了，肚子里有小宝宝，图画也会说话呢！（第八页）爸爸是个鞋匠，做了双小鞋子送给妈妈，是为谁准备的呢？（小宝宝）奶奶在干5嘛？（奶奶在织小毛衣。）【这些都告诉我们，妈妈