采用启发式教学模式培养学生化学思维能力 刘志明.doc

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1、采用启发式教学模式培养学生化学思维能力刘志明(临夏州卫生学校，甘肃临夏731W0)矢键词:启发式教学模式；化学；思维能力中图分类号:6421文献标识码:B文章编号:1671-1246(2009)03-0062-02启发式教学是遵循教学规律，运用各种教学方法，充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学模式。在国外，后发式教学最早可追溯到苏格拉底的“产婆术”，又称启发式谈活法或启发式问答法。在我国古代教育史上，孔子提出并确立了“学思结合,学思并重”的教学思想、开发学生智力的启发式教学法则。现在课堂改革也将启发式和讨论式的教学作为方向，要求课當要真正激发学

2、生独立思考和创新的意识、质疑的粘神，使学生积极、主动地参与到学习中。《中共中央矢于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要彻底改变注入式的教学，倡导后发式和讨论式的教学，激发学生独立思考和创新意识。达维多夫曾说:要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、内容和方式的设计而改变思维类型。显然，在教学模式改革中，教学目标的定位和设计是基础，教学內容的处理和设计是核心，教学结构的改进、方法的选用是手段。启发式教学模式应以素质教育目标为基础，推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。近几年，笔者在化学教学中为提高学

3、生的思维能力，实现素质教育的目标，在课童教学中采用启发式教学模式，取得了知识要点:胆固醇的合成代谢，胆固醇的转化。结合临床实际:如何预防、诊断和治疗尚胆固醇血症？分任务五:高脂蛋白血症的发病机理是什么？知识要点：(1)脂蛋白的命名法、组成和结构特点及其代谢过程；(2)高脂蛋白血症的分类。结合临床实际:高脂蛋白血症的病因有哪些？有什么症状？如何预防？可采用哪些方法进行治疗？3生物化学脂类代谢教学中实施任务驱动教学法的效果3.1激发了学生学习兴趣、探索精神和求知欲在任务的驱动下，许多学生去图书馆或上网查找资料，为任务的完成作积极准备。3.2增强了学生语

4、言表达能力、沟通能力通过讨论交流，学生学会了有效表达自己的见解、细心聆听他人意见以及对知识的评判、接纳和反思。3.3培养了学生自主学习能力任务驱动教学的知识准备是由学生自己把握的，通过学生自行查阅参考资料，在分析、归纳和总结资料等过程中，培养了学生自主学习的能力。3.4增进了师生矢系任务驱动教学使师生互动、生生互动更加充分，学习氛围更良好，师生尖系更融洽。3.5加强了本学科及各学科间知识的联系为完成脂类代谢的各项分任务，学生不仅要复习所学糖代谢•生物氧化等章节的知识，并融会贯通，而且要与生理学、细胞生物学等学科知识相联系，同时还要联系临床实际使学生

5、在完成任务的过程中，加强本学科及各学科间知识的联系，明显提高了学习效果＜4在主物化学教学中实施任务驱动教学法应注意的问题624.1任务的设计要贴近临床实际采用任务驱动教学法，教师不仅要求学生掌握新知识，更重要的是要求学生灵活运用所学知识。设计贴近临床实际的任务，既能培养学生的学习兴趣，乂能将所学理论知识和临床实际有机联系起来，达到学以致用的目的。4.2要遵循教师为主导和学生为主体相结合的原则采用任务驱动教学法，教师是这一过程的设计者、组织者和指导者，对学生的学习目的、内容和方向起着决定性作用。教师既不要包办、灌输，也不要放任学生不管，而应给予学生适

6、当的指导•学生是任务的完成者,他们在教师的指导下，充分结合自己己有的矩识,通过査阅资料、讨论交流等途径，在完成任务过程中掌握如识。4.3要提升教师的综合能力在任务驱动教学法中，教师要有较高的科研工作能力，能正确设计任务，不可使任务过难使学生完成不了，亦不可过易使任务成为习题形式；要对其他相尖学科有相当程度的了解；要有对学生学习情况的掌控能力，解决各种专业与非专业问题的经验以及把握好教学进度的能力等。因此，任务驱动教学法并不一定适合于所有教师，应在教学过程中合理应用。在生物化学教学中实施任务驱动教学法，有利于学生对知识的掌握和运用。教学有法，但无定法

7、，要优化课童教学，多种教学方法综合运用。教师应根据教学大纲、教学内容和学生实际情况的不同选择和运用不同的教学方法，只有这样久能真正提高课堂教学效果,培养出符合时代发展要求的新型高素质应用型人才。参考文献：[1]张义建，郝瑞锋，赵铭燕，等.任务驱动教学模式与化学教学•.宁波大学学报(教育科学版)，2007,29(5):108r"良好的效果。1导入要奇一一兴趣性夸美纽斯曾说：兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一:教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义，以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进人新知识学习

8、之间的过渡，但它决不等同于导入过程，而是启发式教学必不可少的…个环节，因为它直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣。教师可通过