在小学美术教学过程中的思考.doc

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1、在小学美术教学过程中的思考來源：淮阴实验小学作者：王明明发表II期：2008-12-1015:49:37阅读次数：335杳看权限：普通文在谈及小学美术教育时，一位台湾学者曾经感慨地说：“美术教育是一•把双面的刀刃。教的多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦己身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。"在平时的教学过程屮,这种现象的确非常严重，令我产生了深深的困惑。怎样改变我们的观念，寻找科学的方法，使美术教育的特殊价值充分体现呢？这里我就把我的-•些想法提出来和各位同行探讨一下。一、在教学内容丄从注重专业

2、知识传授向注重欣赏，鼓励艺术表现、激发艺术创造转变.小学阶段不应讲授太多的专业知识，因为那些会使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感，也会因觉得枯燥而丧失兴趣。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。"可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要H标。美术教师要变巍峨雪山为和煦阳光。应引导学生把注意力保持在直接的视觉观察，学生自己对美术实践的体验上,要投学生所好，变换形式的根据教学内容的需要，尽可能多的、有针对性地选择具有审美价值的图片、动画、音乐、诗歌，使学生徜徉在艺术的氛围屮，把美渗透进学生的心灵。有所触动从血渴望表现，这才能体现美术教学的特

3、殊规律。如我在上苏教版第9册《为解放军叔叔画张像》一课吋，注意选择了有针对性的图片，有在烈日炎炎下皮肤都被哂破的解放军战士，有在数九寒天屹立在祖国边疆、肩上落满雪花的战丄，有在抗洪抢险屮不顾自己牛命危险解救老人、儿童的战士。有为了运送救灾物资而行驶在随吋都可能塌方的山路上的军车。在给学生观看这些图片吋，播放雄浑、悲壮的音乐，在学生的思想得到升华时，简略的讲授有关人物比例、动态的知识，使学生在感情上迫不及待的去表现解放军的军威这也就是说我们不仅让学生在欣赏课屮感受美、体验美。更要把这种方法运用到每一课型屮去。二、在教学方法丄从注重技能、技法训练向培养学生丰富的想象力转变。传统美术教育多是围绕“看

4、画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家“都一样”为结果；美术教学的真正意义基本丄没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在“临慕”屮泯灭。当然，临慕能力作为基础教育的—•个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。现代物理学之父爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并H是知识进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”小学美术教育的意义在于想像力和创造思维的培养和开发，而不是培养美术专业人才。技能技法“教”的太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。教师要加强素材的积累，为学生想象提供

5、源泉，要创设情境、精心设计问题。更要让他们明白：艺术世界里其实没有错误，我的感受很重要，我是唯一的、与众不同的，毎个人都有自己的个性特点，我很棒，但我还需要学习。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宇静，奔放还是含蓄，它们都是有其内在的含义的，是学生思维创造的结晶，是学牛心灵的反映。要鼓励学牛大胆•的去画，甚至是随意地涂鸦，绝不能轻易的批评、指责他们，因为这时画好与画坏并不重要，更主要的是让学生克服“不会画"的畏难情绪。我曾引导学生以“我爱家乡风光美"为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们出去走一走，看看哪-处景象你认为最能代表家乡的美。我也收集了大量的相关图片，

6、上课时使学生通过欣赏了解、领悟风景装饰画的基本知识，然后让学生结合自己课前的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都是不同的，他们对美的感受也大不一样。有的人认为热闹的市场能体现家乡的繁荣景彖美；有的人说宁静的小街美；有的人说幽静的公园美；有的人认为春天的DO野遍地绿油油的庄稼是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起來了，同学们的脑子动起來了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出來。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡

7、多角度、多方位的美。三、巡视辅导不可忽视。学生的美术能力有一大半靠在练习屮去体验，去领悟。很多老师忽视巡视一环，或巡而不视、视而不导。把大好的吋机浪费了。小学生具有天真率直的心灵,没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。儿童的个性和创造性表现在美术作品屮，决定了作詁的面貌人人不一样。这种“不一样”的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也“不一样