小学美术教学论文 少儿美术教学的误区与思考.doc

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1、美术教学论文：少儿美术教学的误区与思考美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿的主动学习呢？一、观察了解幼儿教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼儿学得是否主动、积极，才能真止了解幼儿的兴趣和需要，从血帮助幼儿获得有关学习经验，掌握学习方法。1.了解幼儿学习的兴趣与需要在美术活动中，教师应运用有效的手段去了解幼儿的创造兴趣，以适应幼儿的发展需要。例如在命题画创作活动中，如果有幼儿认为教师的命题妨碍了自己的衣达方式，或是近日的生活休

2、验中有他更感兴趣、更愿意衣达的内容，或是他还没有足够的心理准备去完成命题，那么此时使用集体式的指导方式，就易使幼儿失去学习的兴趣和主动性。这吋，教师可以通过和幼儿交谈或个别辅导，去顺应幼儿的表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自C的兴趣出发进行学习的机会，但这并不是要教师有日地迎合幼儿的每一个兴致•教师可以顺应幼儿的需要临时改变或调報活动计划和内容，也可以根据事先设想好的多种应变方案，给予幼儿灵活机动的教育引导，以满足幼儿的表现需要。2.了解幼儿思维的即时状况在活动中，幼儿会遇到这样或那样的问题，需要教师作适当的引导和灵活的处理。

3、教师只有対幼儿学习过程作客观仔细的观察，才能了解幼儿需要何种支持、鼓励和帮助，并尽可能在幼儿感到困难和乏味前介入，以避免幼儿产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。例如《染纸》教学活动的目标是：止幼儿通过不同的折叠方式，在纸上印染岀不同的图案，并向大家介绍白C的经验。在活动中，有的幼儿需要具体的指导，而有的幼儿需要的只是鼓励、支持。有一位幼儿尝试了儿次，得到的却都是相同的上下、左右对称的图案。最后，他似乎感到沮丧，准备放弃并嘟嚷着“我做完了”。其实这位幼儿只是处于思维的暂时停顿状态，他需要学习新的经验,进行新的思考。于是我向他建议道：“为什么不去看看

4、其他小朋友的制作呢？”后来，他成功了。活动结束后，他带着喜悦的心情向伙伴们介绍了两种不同图案的印染经验，述简要分析了白己一开始失败的原因。