小学美术教学的误区与思考.pdf

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1、学景2堡01整5年曼第1O期一◆教学研究◆小学美术教学的误区与思考方炜(河北省青龙满族自治县龙王庙小学066500)小学生学习美术．既能锻炼他们的动手的色彩清晰的图画．旁边把颜色去掉只留说明他的内心充满喜悦：如果学生的美术作能力，培养认真细致的处事态度．丰富想象白。然后让学生照着填色。笔者认为这种图品充满暗淡的色调．则说明他的心情是灰暗力，增强解决问题的能力．表现美、评价美、创书绝对不能采用．因为它对小学生有百害而的。此时，笔者会和学生谈心，了解他的心思，造美的能力也有了实验的空间。因此，学校和无一利。学生不能把颜色涂出框外．为什么如果发现该学生存在无法解决的问题．

2、就会家庭越来越重视对小学生进行美术教育然要有框?为什么要有颜色限制?谁规定天空帮助他找到解决问题的途径和办法而．一些美术教师的教育方法与教育理念存必须是蓝色的?谁规定每一片树叶经络分明(Z-)美术教学应该启迪“灵性”在误区．往往注重传授告知、习惯于模仿、讲才算是好的作品?那不能称为作品．仅仅是灵性是指人所具有的聪明才智．对事物究相像。一些家长也急于让孩子画出什么复制而已的感受和理解的能力。新课程标准要求．美术美术教育的目的．不仅仅是教会小学生学生的画里运用的颜色．往往是他们对教学不仅仅是传授学生绘画的技能．培养学绘画技术，还要注重培养他们的想象能力、审于世界的认识。

3、绿色的天空、彩色的树干后面生的审美力和创造力．更应该注重对学生完美能力、个性化思维能力和创造能力。因此，隐藏的是他们想对这个世界表达的思想．而善人格的塑造和全面素质的提升在美术教小学美术教师急需转变美术教育理念．丰富这些就在日复一日的填色中被消磨殆尽学中启迪学生的“灵性”．是要求教师充分发美术教学．善于呼唤学生的创造力并保护好当学生不能用语言文字充分表达自己的掘学生的潜能和智慧．从而使学生不断实现他们。想法时。他们最喜欢的表达方式就是绘画：这自我、超越自我。一、小学美术教学的误区是人类与生俱来的天性学生通过色彩的渲(四)美术教学应该呈现“开放性”(一)比较注重模仿染

4、来宣泄快乐．通过形的描绘来构建自我认教师思维的开放性、教学手段的开放性一些美术教师在对小学生进行美术教育知的空间．通过与身边伙伴的互动．来学习与以及教学内容的开放性构成了美术教学的时忽视美术基础知识教学．单纯教学生画“简他人相处．然后开始步人社会生活“开放性”。要想美术教学活泼生动。必须使笔画”．认为学生通过这种方式能够快速学会二、对小学美术教学的思考其呈现出“开放”的状态．不断吸收外界新的描画一种物体．绘画的基础就有了。殊不知，(一)美术教学应该走向“生活化”信息，定期重组所有的环节、因素和关系．构这种不用观察、思考，只需模仿的方法，只会艺术来源于生活。是生活的体

5、现，因此，建和“生长”新的知识体系．保证教师的思让小学生离艺术越来越远当代美术教育讲教师应该使美术教学走向生活化在教学过维、教学内容激学手段常新．促使教学功能究培养学生发现美的能力．鼓励他们用心钻程中．教师要引导学生从生活实际出发．观察不断优化．确保美术教学健康快速地发展。研．主张表达．讲究标新立异而不是简单模周围的事物，掌握生活的技能，在观察、实践、所以。笔者在美术教学中特别注重为学生营仿。因此。美术教师要认清技术与艺术之间的思考中抽象出事物的特性．并用画笔艺术地造动态的、开放的、无拘无束的学习氛围，能关系．要懂得绘画技术是为艺术服务的技术表现出来够使学生把学到的

6、美术知识逐渐变成自己转变教育理念和方法，保护学生的创造力、想笔者已清醒地认识到“艺术生活化”是大的“血肉”。象力．这对学生一生的发展意义重大。势所趋。因此．在美术教学中，无论是教学内(五)美术教学应该突出“自然性”(二)认为可以速成容，还是教学手段都力求达到生活化。在现代美术教学课程中．简单的“传授一所有流传下来的艺术作品都需要很深的例如．笔者在教学生画砖墙的时候．不是接受”的教学模式已不适应美术课程内容纷艺术功底积累．大师名作的灵感也许只是一在课堂上立即教学．而是在课前给学生布置繁复杂的状况。对于美术教师来说．最好的教瞬问．但是那一瞬间的福灵心至是靠十几年，作业。

7、要求他们观察砖墙是什么颜色、砖块垒学方法是不断整理、概括适合小学生年龄段甚至几十年的日积月累的磨练．由量变积累砌有什么特点等在课程开始后．笔者先检查的美术知识．运用最“自然”的教学方式渗透成的质变。教师应该懂得这个道理．而一些小学生作业的完成情况：有的学生说砖墙是青到学生内心．进而使其外化为学生对艺术审学美术教师为了在短期内体现出教学效果。色的．有的说砖墙是红色的．有的说是彩色美。这种教学的“自然性”．需要美术教师在教往往会在从一开始就传授学生大量的绘画技的洧的学生说砖是一块叠一块垒砌的．有的学的过程中不断探索、不断实践。巧．让学生脱离了艺术的本身而去追求繁琐说