创新能力在美术教学过程中的培养.doc

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1、创新能力在美术教学过程中的培养张家港港区初级中学殷浩创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。笔者认为，在美术教学过程中培养学生的创新能力，首先要有明确的教学目标，安排富有情趣的教学内容，使课堂教学素质化得到真正体现，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果。以下是笔者几点粗浅的尝试：一、精心选编散思维培根说：“好奇是知识的萌芽因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强

2、，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容"看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养、学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；

3、课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创作的大忌；应引导学生沿着不同的途径，究破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维思考。教学内容的设计，要针对学生的成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高；改革不顾学生个性特点和实际要求的所谓专家们一厢情愿编排教学内容的做法，避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切二、因势利导、及时启发因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神

4、，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展.少数学生的创新精神比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，还应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言

5、，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作品中的亮点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的指导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。三、探究释疑、鼓励创新探究过程是一个学生自我认识和发现的过程。为接下来的创作奠定基础。如在三年级教学《三原色与三间色》一课时，运用电脑教学，引出童话人物"豆豆"，在整个电脑演示过程中，都是由‘‘豆豆''提出问题，再解决问题。比如说，三原色有哪些？三间色

6、有哪些？怎样调和出三间色？答案在书中，看哪一组回答的快；电脑中“原色和间色"的动画演示，以及精美的范画等等，通过教师的设置疑难问题让学生互变交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。分组讨论决定，并自己动手尝试调色，从中发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。四、科学评价、促进创新这环节是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经验教训。在教师的提示下，对学

7、习目标的认识由课内向课外延伸拓展。例如在教学《反转构成》一课，对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。让学生通过互评、自评形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。评出等级，给予学生小小的奖励，同时给学生讲美育教育。如反转构成的图案可运用到广告、装潢设计、马路边的花墙等，都是向学生进行美育教育的极好内容。总之，在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力能营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式。注意保护和发展每个人的独特性

8、和兴趣爱好。著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……o"随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。PAGEPAGE3