小学语文综合性学习实施策略.doc

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1、小学语文综合性学习实施策略《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称课标）的特点之一是大力突出“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，首次提出了“综合性学习”的要求，另外在教学建议、评价建议中也都对综合性学习进行了专项说明，可见其在学生综合能力发展中的特殊功能。怎样进行语文综合性学习呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。一、开展语文综合性学习优化语文课堂课堂是培养学生语文综合素养的主阵地，因此开展语文综合性学习要紧紧抓住课堂教学的单位时间，精心设计课堂教学内容、方法，在课堂上倡导自主、合作、探究的学

2、习方式，激发学生的主动意识和进取精神，真正落实语文综合性学习。1、读一读，演一演。组织学生根据课文内容编排课本剧、扮演不同角色（如推销员、导游、节目主持人等），既能帮助学生身临其境，主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生的思维，调动情感投入。寓教于乐，寓教于玩。如我在教学《西门豹》一课时，就和学生一起表演了“官绅求饶”的课本剧。我来当“西门豹”的卫士，听“西门豹”的吩咐，配合“西门豹”的行动。学生成了大人物，教师成了小人物，孩子们的光荣感随即而来。天性爱表演的学生演得更是入木三分。“官绅”在“西门豹”的威严

3、责问下，一个个浑身发抖，口吐真言，让周围的“老百姓们”亲眼所见，亲耳所听，明白了事情的真相。课堂心理气氛是那么兴奋，一个个小天才脱颖而出。著名教师支玉恒在《只有一个地球》的教学中，带领学生开展模拟“实话实说”节目的活动。教师做主持人，邀请了五位学生当嘉宾，前两排的学生是现场观众，其余学生则是电视机前的观众，随时可以拨打热线和现场进行交流。全员调动，让学生在语言实践中，获得对学习的体验。引导学生把书本、伙伴、老师的丰富学习资源内化为自己的财富，从而形成学力、发展个性。2、读一读，编一编。教学古诗《敕勒歌》，在古

4、琴曲伴奏下，让学生读读课文，观察图画，发挥想象，编个《牧羊人在敕勒川下》的故事。在教师的点拨和学生的想象中，学生不难编出“美丽的敕勒川呀，就在阴山之下。这一天，牧羊人赶着自己的牛羊来到草原上。绿油油的小草，鲜艳艳的野花，牧羊人躺在草原上，像躺在软绵绵的床上。他抬起头望见了湛蓝蓝的天，一直伸向远方，就像自己家的圆顶棚一样笼罩在田野上”这样优美、动人的情景。在生动有趣的故事中，学生做了一次心灵的漫游，既锻炼了语言表达能力，又发展了想象创新能力，丰富了语文的内涵，开拓了语文学习的空间。好的文章像书法，有时密不透风，

5、有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境创编。为课文图画配上一段文字，编广告词、解说词等，像这样留有艺术空白的课文，教材中还有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘。3、读一读，做一做。设计各种操作性的活动，如动手画一画、剪一剪、做一做等，将动手操作引入语文学习活动中。我在指导学生学习《詹天佑》一文中有关“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”这部分内容时，按照读、画、说、悟四部曲，运用综合性学习的方式，使学生对课文内容的理解和情感的体会更加深刻。如苏教版教材《秋姑娘的信》一课，教师带着学生到校园里

6、采集落叶，然后在小组或班上交流，说说它们的形状是怎样的，颜色是怎样的，联系前段时间的观察，说说树叶的颜色有什么变化。再在老师的指导下学生通过小组合作制成落叶标本，剪贴画成书签进行展出，让学生在实践性活动中感受到大自然的魅力，享受劳动成果的喜悦。二、开展语文综合性学习优化课内外衔接课堂学习要有课外学习的迁移，课外学习要有课堂学习的指引，这样的学习会更明确、更充实。课堂时间是有限的，教师可以根据课堂学习的需要课内外结合，有创造性地引导学生开展各种综合性学习。1、依据教材进行课外体验。如果，语文学习只是在课上纸上谈

7、兵，显然是枯燥的，满足不了学生的求知欲、好奇心的。教师可以引导学生从语文教材中挖掘可以实践的内容，组织学生到课外去体验。学习《养花》一课后，可以让学生走进生活，亲自动手种花，观察花的生长情况，并写成观察日记。这样不仅可以使学生亲身感受养花的乐趣，而且养成健康的审美情趣和生活方式。学习了《落花生》《古井》两课后，可以让学生走访身边像落花生、像乡亲们那样默默无闻、无私奉献的人。让孩子们在这些活动中激发学习的内动力，提高观察能力，发现社会需要所学知识，进行自我教育。学习了《鸟的天堂》，可以让学生走进大自然聆听美妙的

8、声音，在感受自然美的同时，唤起学生热爱自然、亲近自然的情感，增强保护动物的意识。2、教材出发进行课后延伸。课堂具有现实生成性，随着教学活动的展开，教材的深入学习，可能会产生有疑惑、有争议的话题。教师应敏锐地抓住学生的问题，继续下去，在课外的广阔空间中让学生得以解决。如学习《蟋蟀的住宅》一课时，学生了解到环境、住房与蟋蟀生存的关系，就提出了我们住房布局、内部结构的合理性、科学性问题。我抓住时机，引导学