人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质.doc

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1、人教版小学四年级下册数学教案小数的性质小数的性质教学内容教科书58~59页的例1、2、3教学目标知识与技能理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。过程与方法：经历小数的性质的发现和运用过程体验比较推理的学习方法。情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点理解并掌握小数的性质。教学难点应用小数的性质改写小数。教法质疑引导，启发思考。学法自主学习，合作探究。课程资源米尺，不同颜色的纸条，剪刀。课型新课教学过程一、复习引入填一填指名口答把一米平均分成10份，每份是（）分米，是米，也可以表示，成

2、（）米。把一米平均分成100份，每份是（）厘米，是米，也可以表示，成（）厘米。把一米平均分成1000份，每份是（）毫米，是米，也可以表示，成（）毫米。导入新课这是以前学过的、分数的知识，今天我们将利用它来研究小数的性质。探究新知教学例1量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，你发现了什么？组织学生用米尺分别量出0.1米，0.10米，0.100米的纸条，并用剪刀剪下比一比。同学们经过动手操作发现这三条纸条一样长。（板演）观察尺子上的长度，你们发现了什么?组织学生在小组里讨论，互相交流自己的发现。1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.

3、100米（板书）观察上面的式子你发现了什么规律？组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报。教师引导使学生明确，小数的末尾填“0”或去掉“0”小数的大小不变。验证组织学生完成教材第58页“做一做”学生经过动手涂一涂发现0.3=0.30，进一步了解小数的性质。教学例2应用小数的性质，可以根据需要改写小数。0.70=0.7105.0900=105.09讨论：小数里其他的“0”可以去掉吗？组织学生在小组中讨论。只有在小数末尾添0或去掉小数末尾的0，小数的大小才不会改变；小数中间的0不能去掉。两个例题一正一反，一个是化简，一个是根据需要在小数末尾添上0。通过小

4、数性质的应用，对其加深理解、巩固，而且为后面学习小数四则计算做必要的准备。教学例3不改变数的大小，下面的各数写成三位小数。0.2=0.200　4.08=4.080　3=3.000有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式，它们的大小不变。应小数性质改写小数时注意什么？1）只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”其他数位上的“0”不能动。2）将整数改写成小数时，要先点上小数点在末尾添“0”。巩固练习：完成教材59页“做一做”第一，第二题。课堂小结：通过学习这节课内容你们学到了什么？布置

5、作业：练习十第一，第二题板书设计小数的性质例1：1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米例2：0.70=0.7105.0900=105.09小数的性质：小数的末尾填“0”或去掉“0”小数的大小不变。例3:0.2=0.2004.08=4.0803=3.00课后反思：