语文人教版六年级下册14　卖火柴的小女孩.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计一、学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。二、学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学过程（一）谜语导入：满屋瘦娃娃，圆圆小脑瓜，出屋墙上划，开朵小金花。（谜底：火柴）（二）复习框架今天我们将学习一篇

2、以火柴为线索的童话故事《卖火柴的小女孩》。让我们一起来回顾一下本文的框架。一、卖火柴十分可怜（1-4）一、擦燃火柴产生幻象（5-11）二、捏着火柴梗冻死街头（12-13）（三）课文学习我们来看看这位乖巧又可怜的小女孩。（图片加第一部分录音）（上图）她蜷缩在墙角里，一双小手几乎冻僵了，如果是你，你会怎么办？我们看看小女孩是怎么办的？她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。从这里，我们可以看出小女孩擦火柴的时候很犹豫和挣扎，为什么她不敢擦火柴呀？她没有卖掉一根火柴，还要燃掉一根火柴，爸爸一定会打她的，但是难以忍受的寒冷逼得她

3、顾不得挨打。她终于抽出了一根。真不容易啊！（一幕幕幻象）此时，小女孩的眼前出现了什么？（上图）我们来找找文中对应的句子。一起读一下。想象一下，此时你又冷又饿，终于看到火炉了，此时的心情会怎么样？所以在幻想部分，我们应该读出小女孩那高兴、欢快的心情。再读一下。这是小女孩第一次擦燃火柴，她看到了（火炉）。为什么会看到火炉啊！而不是其他的东西？（因为小女孩很冷。）小女孩第一次擦燃火柴，是因为她很（冷），渴望得到（温暖）。文中一共写了几次小女孩擦燃火柴，她都看到了什么？一起找一下，标上序号。并把擦火柴的关键句子画下来。一共有5次擦燃火柴，还剩下4次，一个组负责一次。首先你

4、要找到对应的句子，然后要好好地读给大家听。我们来比一比，哪个组找得最准，读得最好。第二次擦燃火柴，小女孩看到了烤鹅，因为她（饿），渴望（食物）。（上图）第三次擦燃火柴，小女孩看到了圣诞树，因为她（孤独），渴望（欢乐）。（上图）第四次擦燃火柴，小女孩看到了奶奶，因为她（缺少关爱），渴望（疼爱）。（上图）第五次擦燃火柴，小女孩看到的是和奶奶飞走，因为她（非常痛苦），渴望（幸福）。（上图）上表格。（总结五次擦燃火柴）（火柴熄灭的冰冷现实）小女孩一次又一次地擦燃火柴，看到了很多美丽的幻象，可是我们知道，火柴终究是要（）。火柴一灭，小女孩所有的渴望都得到了吗？找一找，火柴灭

5、了的语句。（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。（3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。）最后，这个小女孩怎么样了？我们齐读最后2个自然段。小女孩在大年夜冻死了，安徒生却说她很幸福。（展示最后一句。）这是为什么？在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉了我们小女孩生活的社会很（残酷），周围的人们很（无情）。一个乖巧的小女孩，一个弱小的生命从此定格于这个寒冷的大年夜

6、。（四）回顾全文，总结写法。安徒生含泪写下了这篇童话故事，他通过残酷的现实和美丽的幻象作（对比），幻象越是美好，现实就越是痛苦。联系生活。跟卖火柴的小女孩相比，你觉得你们自己的生活怎么样？学习了这篇童话，你有哪些想法？（五）作业设计：展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。