语文人教版六年级下册14　卖火柴的小女孩.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计第二课时学习目标1、学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。2、总结全文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式。3、有感情朗读课文。学习重难点1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程一、描述导入教师：上一节课我们学了课文的第一部分，大年三十夜，小女孩又冷又饿，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天，在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。二、研读，了

2、解五次幻想的内容。（一）整体感知1.自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。2.指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻想？（生：第5—10自然段）3.师：快速阅读第5--10自然段，思考讨论下面问题：1)小女孩一共产生了几次幻象？每次擦燃火柴她都看到了什么？你从中体会到什么？2)小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？（二）研读第一次，指导学法。教师导读：五次幻想内容各不同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声朗读课文第5自然段。1.指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？（“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面………多么舒服啊！”）2.出示插图，引导学生去了解句子，

3、通过句子找出小女孩幻想火炉的原因？（寒冷，渴望得到温暖。）最后结果怎样？（火柴灭了，火炉不见了。）3.教师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（引导学生联系前文：冷，她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块青一块；她冻得哆哆嗦嗦，蜷着退缩成一团。）4.小结：小女孩实在太冷了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。可是，擦燃这根火柴对她来说并不容易。请同学们读一读这句话。课件出示：“她敢从成把的火柴里抽出一根……….她终于抽出了一根。”理解含义5.指导朗读，读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。6.教师引导学生总结学法。1)找出

4、描写幻想的句子，有感情地朗读。2)联系上下文说现实。1)对比幻想和现实谈体会。2)有感情朗读段落。（三）合作学习，迁移学法。1、教师：接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作学习余下的四次幻想。2、学生合作探究，完成表格。3、集体反馈，完成表格。4、教师：然而火柴一灭，暖和的火炉不见了，喷香的烤鹅不见了，美丽的圣诞树不见了。当她擦然了整把火柴的时候，她的愿望终于实现了。出示句子“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”5、请学生说说这句话的意思。6、师小结：小女孩在美妙的幻觉中死去了。她活在世上只有寒冷、

5、饥饿和痛苦。死后的天堂中却有温饱、爱、幸福。三、探究，深化课文的主题1、教师：现实中，小女孩的生活悲惨，但她死前却看到了那么美好的东西。所以故事的结局才会那样地让人哀伤。2、指名读一读课文第11自然段。“第二天清晨.........手里还捏着一把烧过了的火柴梗。”3、指名反馈：小女孩又冷又饿，结果冻死在街头。她的嘴角上为什么还带着微笑呢？（因为她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）4、教师：通过刚才的学习，我们已经看到了小女孩死前所看到的美丽的东西。可这“幸福”该怎么理解呢？5、学生讨论、交流。6、反馈总结（第一个“幸福”是写小女孩儿在幻象中

6、不仅看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，更幸福的回到了慈爱的奶奶的怀抱，这只是在幻想中得到的幸福。第二个“幸福”指小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）7、教师：同学们，在当时社会，对一个穷苦的孩子来说，死等于幸福。这告诉我们什么？（社会的冷漠，世界的冷漠）四、、拓展延伸1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。2．课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍

7、在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生）美好的幻觉　　残酷的现实命运悲惨