七年级英语上册第三单元.doc

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1、七年级英语上册第三单元Isthisyourpencils?period1(1a-2b加2d)教学目标：①词汇（关于家庭成员的单词）②重点句型：this/thatis…these/thoseare…③难点：名词的单复数形式教学步骤：step1.freetalk设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节。step2.revisionandpresentation告诉学生，今天我们将遇见两位男孩(twoboys)。一个叫robin，他是英国人。另一个是robin的中国朋友（friend）linhai。linhia到英国来看望robin。两人在公园里散步时，

2、linhai不小心割破了背包，以致丢了好多东西。怎么办？于是，robin陪同linhai到公园的失物招领处（thelost&found）认领东西。他们之间会展开怎样的问答呢？设计第一个任务（task1），用以复习：isthisyour…?isthatyour…?同时，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两组学生展示后，再告诉学生linhai的东西还没有找全，还有两本书、三支铅笔等其他东西。于是通过linhai自己的寻找，引出thisismybook.thisismybook,too.引出thesearemybooks./thatismypencil,thatismy

3、pencil.thosearemypencils.的句型。教师要通过自己的表情表达出找到东西的喜悦和兴奋之情。打出幻灯片，找出还未找到的成复数的东西。延续第一个任务，配合第二张幻灯片，设置有远有近的物品复数，请学生也模仿教师的口气说出linhai的东西。巩固theseare…-s./thoseare…-s.（注：此环节既复习unit2的重点句型，又为新语言难点（指示代词this,that的复数形式、普通名词后加s的复数形式）做了铺垫，使后面的人物介绍（单数、复数）达到水到渠成的功效。学生在老师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的。）step3.presentation（pre-task

4、）感谢学生为linhai找到了东西,现在可以回robin的家了.因为是第一次见面，robin向linhai介绍了他的家人。通过幻灯片教学并跟读词汇与句子:thisismygrandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister.并增加uncle和aunt两词汇，为下一步任务的提出作好准备。同时，教学parent,grandparent.step4.askandanswer(while-task)linhai想验证自己的记忆力，提出isthisyourmother?isthisyour…?等问题，由robin作出回答。通过

5、设置幻灯片，请学生对人物进行逐一询问，并判断。step5.post-tasklinhai了解了robin的家庭，于是，他用自己的话描述了robin一家。学生以四人小组形式，讨论linhai的话。后交流反馈。step6.presentationandpracticelinhai参观完robin的家后，又去了dave的家。教师通过询问dave的身份，再次重复friend一词，以加深学生的印象。教师说：let’sseedave’sfamilywithlinhai.提问让学生作出猜测：isthishismother/father…?isthathissister/brother?穿插单数和复数。然

6、后处理课本sectiona1a。然后让学生再听听dave的介绍，完成1b。教师提出任务:nowyouknowdave’sfamilywell.iwanttocheckyourmemory.seewhosememoryisthebest.pleaseintroducedave’sfamilytomeonebyone.幻灯片呈现dave’sfamilyphoto,学生轮流介绍dave’sfamily,运用thisis…/thatis…/theseare…/thoseare…等句型。通过这一环节，来检测学生对家庭成员称呼的掌握程度。step7.practice教师说：davewantstoche

7、ckifweknowhisfamilywell.nowlistenandcirclethewordsyouhear.lookat2a,andtrytoremembertheirnames.完成2a.并提问学生what’shismother’sname?等，幻灯片呈现人物名字，以帮助学生准确认读。听第一遍，后读姓名。问：whoismary?看学生能否听明白姓名，并跟读。然后请学生试着回答。听第二遍，看图，完成2b.教师说：