《掌声》教学设计（徐淑敏）1.doc

《《掌声》教学设计（徐淑敏）1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《掌声》一课的设计方正县会发镇中心小学徐淑敏《掌声》一课的设计徐淑敏（方正县会发镇中心小学）一、教学目标（一）知识与能力：（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。（3）理解课文内容，了解小英情感变化，领会内涵。(二)过程与方法：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华认识。（三）情感、态度与价值观：（1）学会尊重别人，关爱别人。（2）凭借具体语言材料，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己二、学习重点、难点：（1）理解课文大意，有感情地朗读课文。

2、（2）透过小英的神态、动作，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。（3）理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。三、教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图情景创设一、侃谈之间话掌声，兴趣黯然学《掌声》。1、先看老师写课题，注意“掌”的第一笔短竖，“声”的两条横。2、听到过掌声吗？得到过掌声吗？想想掌声的情景，能用什么词来形容掌声？3、文中两次响起的掌声，都是用什么词来形容的？你知道热烈、持久的意思吗？从热烈、持久中你体会到什么？4、围绕掌声究竟发生了怎样的事呢？请大家来读读课文。学生由生活中得到掌声入手说掌声，体会掌声的重要。这里设计了说掌声的环节

3、，由生活中得到掌声入手，再步入课文关注掌声的故事，此时学生对掌声的认识应该是表层的，粗浅的。随着学习中更深入地思考和品悟，激发学习的兴趣。初读课文整体感知二、多角度检查预习，全方位了解学情。1、指名读课文。读的同学注意读准字音，读通句子。2、思考：围绕掌声讲了一件怎样的事情呢？（出示填空：因为----，所以----。一次轮到英子给大家讲故事了，她----，同学们把掌声送给她，使她----。当英子讲完故事时，同学们又一次送给她掌声，使她----。）3、在这个故事中哪些地方你感兴趣？哪些地方给你留下深刻的印象？哪些地方你还不了解？在读读课文，把这些地方作上记号。1、学生认真听读，也可以在心里默

4、默地跟读，发现问题做好记录。2、学生概括本课所讲内容。3、学生交流，关注兴趣点、困惑点。在这个环节中，从生字、朗读、了解内容、读后初步感受等方面来了解学生的预习情况。这样也是了解学情的过程，可以有针对性，有重点地运用教学方法，设计教学环节，展开有效的教学。精读学习体会感悟三、掌声前后比较，品味掌声送友善。1、当轮到英子讲故事时，她的表现怎样？从她的表现中，你看出了什么？2、究竟什么原因使她这样害怕面对同学？难道是她不会讲故事，是她讲话不好听？3、可怜的女孩，疾病带走了她的腿，也带走了她面对同学的勇气，即使她的故事讲得再生动，即使她的声音再好听。设身处地地想想英子的心情，把这些句子有感情地读

5、一读。4、于是，掌声对她而言是那么重要，那样不寻常。孩子们，掌声响起后，英子已经和上台时的样子截然不同了。谁找到相关的句子？（出示有关句子）5、再仔细读读，你发现英子的变化了吗？从她的表现中，你看出了什么？6、幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信，想想此时英子的心情，读读这段话。7、再来看看这两次写掌声的句子和词语，体会到什么？把自己的想法和同学交流。四、掌声前后比较，体会掌声传真情。1、回想刚才学习时，找句子、画词语、揣测心情、体会含义、对比学习的方法，再读第4节和第5节，看看掌声给英子带来的变化还表现在哪些方面。2、读读关于两次掌声的词语和句子，你又体会到什么？3、带着自己的体会，把文中

6、最受感动的地方再读读。1、找找有关的语句，体会理解。2、有感情地朗读重点句子。3、找出掌声对英子重要的句子，反复读、体会英子的心情；4、学生通过多种方式的朗读理解课文主要部分的意思，在读中积累方法，感悟语言文字的魅力。5、学生再读第4节和第5节，看看掌声给英子带来的变化还表现在哪些方面。这这里设计了“又说掌声”的环节，引领学生将学习的重点聚焦到英子上台前后的变化，在前后动作、神态的比较中猜测迥然不同的内心活动，感受情感的波动，体会掌声来得如此及时。此时学生已经透过掌声的热烈、持久的表现，感受到它包含的意思。通过反复的多种方式的读，让学生体会读书的乐趣，指导熟读是理解的基础。通过引领学生去发

7、现掌声给英子的长远效果，使学生走进给予掌声的同学们，发现他们善良、友爱的心灵，从而体会到掌声中所包含的情感，对掌声的认识也就更深刻。总结提升五、掌声激荡心涟漪，真情流露悟真谛。1、出示：爱是掌声，鼓起英子生活的勇气。爱是--------，---------。说一说爱是什么，她又会给谁带来什么？2、组织交流。3、总结：爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人才会给予爱，也会收获爱，希望你就是这样的人。学生自由地表达，读出对爱