语文人教版四年级下册忆江南.docx

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1、古诗词《忆江南》教学设计                                          　【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、根据词所描绘的景物，想象画面，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。一 、赏歌导入新课　　(课前欣赏《忆江南》歌曲(DVD配风光片)　　1、

2、同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。《忆江南》是个词牌名，什么是词牌名呢?　　2、屏幕出示小资料：　　3、今天，我们就来学习《忆江南》这首词.“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法。现在一般指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。　　4、那么，这首《忆江南

3、》究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。二 、品读词句  感受词中景美读通词句  感受词的节奏美1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。4、指名读，师范读。5、请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意“忆”是什么意思？(小组讨论，过程说出“谙”和“蓝”的意思)品词赏句，想象悟情忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗

4、读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]（3）红与绿的映衬之美  春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。   （4）有感情地读。2、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”3、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷

5、的赞叹“江南好”。4、同学们再自己读读这两句，谁读得最美，一会儿老师给他配上音乐。　　(学生自读——配乐指读——配乐齐读)三、体悟时代背景，感悟人美忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？　2、出现——资料链接：　　白居易曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。他带领老百姓治理西湖，修筑湖堤，蓄水灌溉农田，并疏通城中水井，以利饮用。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十

6、万户，尽作婴儿啼”。白居易的江南，留有他的播种，留有他的心血，这样的江南之忆，收获的自然是甜甜的慰藉和温馨　　3、走进白居易和他的江南。　（1）　这风景，是一段美丽的江南岁月!因此，白居易深情地回忆着……(回读全词，老百姓会怎样跟白居易告别？)(2)学生边想象，便有感情的朗读诗词，读出诗人淡淡的伤感及当时复杂的心情。（指名读---导读----）　（3）此刻，看到了那流淌着的江水吗?那是怎样的江水啊?(绿绿的江水!)那绿绿的江水中，流淌着的又是什么呢?(流淌着白居易对江南深沉的思念!)4、同学们，你们喜欢江南美景吗？你想

7、用什么样的方式，表达对江南的喜爱和赞美之情？（唱歌，跳舞，画画，诵读……）完善板书：(用粉笔将“景美与“人美”)四、回归生活，珍惜现在。回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜

8、手心里的幸福，让幸福与甜蜜永随回忆。(板书：珍惜)板书：景美忆江南珍惜人美