语文人教版六年级下册七步诗教学设计.docx

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1、《七步诗》教学设计教学目标：１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读吟诵古诗。３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。情感态度价值观：培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。教学重点、难点：１、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。２、有感情地诵读，提高古诗词的鉴赏水平。教学过程：一、谈话导入，引入课题师：请看大屏幕，这几句是出自《弟子规》,讲的是兄弟姐妹的相处之道，请男生和女生分读这几句。南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天

2、下共分一斗。你从这句话中得到哪些信息？是啊！曹子建的才学非同一般，有着极高的文学造诣，后人也便用“才高八斗”比喻一个人极有才华，你们知道吗，曹子建指的就是曹植。2、了解写作背景。今天，我们就来学习才高八斗的曹植的一首诗,齐读课题（板书）。谁能说说题目的意思？（七步诗就是在七步之内做出的诗）为什么要在七步之内做出一首是来呢？学生回答。二、熟读古诗。1、请大家根据课前预习和注释，自由朗读古诗。2、指名2位学生朗读，小结问题。课件出示需要注意的字词。3、再次指名读，要求根据你的理解读出节奏。4、节奏感有了，再次指明读，要求根

3、据你的理解，读出情感。5、课件范读。6、男女赛读。全班齐读。三、小组合作，理解诗意。大家已经能够熟练的朗读诗歌了，那么诗句的意思是什么呢？看到图画后，相信不少同学已经了然于心了。别急，俗话说，“三人行，必有我师”，请同学们四人为一小组，讨论诗句的意思，然后请小组汇报，讨论好的请代表发言。师根据回答进行小结四、体会情感。师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是怎么体会到的，请你边默读边思考。（生默读思考，讨论）师：我们共同来交流一下你的理

4、解，好吗？1、诗中的“豆”指谁？诗中的“萁”指谁？2、“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？豆为什么要哭泣呢？（萁在釜下燃）3、豆子真的会哭泣吗？那诗中的“豆”指的是谁呢？那萁呢，又是指谁？4、豆子哭泣仅仅是因为被煎熬吗？不是，还有——（本是同根生，相煎何太急）（板书）师：你能读出这种伤心吗？指学生读诗。你们从这两句话中读出了什么？从那个字读出来的？（引导学生体会“煎”字，读懂“煎”字包含着“迫害”的意思）师：仅仅一个字就解释出了这么多，（师出示煮豆图）看看这个画面，仔细观察一下，你有什么发现。生：是曹丕对曹植的步步紧逼。

5、师：“步步紧逼”，你是从“煎”这个字读出来的。那么此刻曹植的心情？生：特别悲伤师：这就是曹植的眼泪。（用色笔点“煎”字的四点底）再看这个字（指“煎”），结合画面，你又发现了什么？生：这仿佛是把刀架在曹植的脖子上。师：所以他的心在滴血呀。（用色笔再点“煎”字的四点底）师：再看看这个画面，你看看锅下面，是什么？生：仿佛是火。师：这是曹植心中的怒火。怒火。（用色笔再点“煎”字的四点底）你再看看锅里是什么？生：仿佛是曹植的眼泪。教师小结：这是曹植的眼泪，（用色笔再点“煎”字的四点底）他被煮得皮开肉绽，哭告涟涟啊，这真是字字血，

6、声声泪呀，读出你们的感悟来。（生齐读）5、萁在釜下燃，你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？（这仅仅是一种伤心的哭泣吗？（难受的、痛苦的、绝望的）师：同学们理解的非常透彻，曹植借用一句浅显而又深刻的比喻（板书：比喻），却是曹植在提醒曹丕，我们是兄弟，还是手足，一奶同胞，曹丕却对兄弟下此毒手，这是两败俱伤、玉石俱焚！他么曹植做完这首诗的结局如何？（出示课件）四、感情吟诗，传达感情是啊！这样的同室操戈、相互残害怎么能不让人绝望和伤心？那么大家能不能有感情的将这首诗读出来呢？1、自由读，注意，这次要读出作者曹植的那种悲愤和绝望。

7、2、如果你是曹植，你会怎样读这首诗呢？指名二位学生读。3、剩下的十八位同学开火车读。每组请全班同学评出朗读得最好的同学，并且将最热烈的掌声送个他。4、全班齐读。5、但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。学了这首古诗，你有什么样的体会？或者你认为兄弟手足之间应该怎样相处？（兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，倾轧，而应当互相帮助，和睦相处。）七、作业布置同学们，一首出语之快、用语之巧、比喻之妙、含义之深、令人叹为观止的古诗学完了。大家如果不把它背下来，我觉得太对不起——曹植了。回去一定要把它

8、背诵下来。