语文人教版六年级下册七步诗教学设计.docx

《语文人教版六年级下册七步诗教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、七步诗教学目标:1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。2、有感情的朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学阶段的古诗词教学，应遵循以下几个方面的原则。（一）以阅读、记诵为主的原则；（二）循序渐进的原则；（三）注重朗读指导的原则；（四）借助历史，还原现场的原则。　　一、巧妙引入　　播放电视剧《三国演义》第79回《七步诗》

2、的片段，把学生带入第一学习情境。这样的情境不仅使学生深刻地了解诗的背影，而且激发了学生学习探究的欲望，同时也为学习七步诗奠定了情感基调。　　二、初读知大意　　这个环节我力求突出一个“读”字和一个“悟”字。　　1、通过自由读、指名读，指导学生把诗读正确。　　2、通过范读，指导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆。　　3、指导学生读懂诗意。结合注释，来交流一下对这首诗的理解，知道“豆”和“萁”什么关系，作者在这里就是用“燃萁煮豆”这种现象来比喻兄对弟的逼迫。再让学生自由反复朗读，感悟这些词语，体会其中蕴涵的情

3、感。　　三、品读悟诗情　　学生是学习和发展的主体，要把学生放在学习的主体地位，注重学生的自我理解和情感的体验。重要通过指导朗读悟“泣”品“煎”，在情境中理解词和诗句使学生深入思考和品味其中的情感。　　（一）品“煎”字体悟感情。　　在读懂诗意的基础上我就提问：曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情？你是从哪里体会到的？请你边默读边思考。　　生：我从“本自同根生，相煎何太急”体会曹丕对曹植的步步逼迫，曹植感到非常伤心　　师：你

4、是你又是从那个字读出来的？　　生：煎。　　师：“煎”在这里是什么意思？　　师：仅仅一个字就解释出了这么多，看看这个画面，仔细观察一下，你有什么发现。　　生：是曹丕对曹植的步步紧逼。　　师：从“煎”这个字我们得知亲哥哥对亲弟弟是如此的步步紧逼，那么身为弟弟的曹植此刻的心情又是怎么样的呢？　　生：特别悲伤　　师：这就是曹植的眼泪。（用色笔点“煎”字的四点底）再看这个字，结合画面，你又发现了什么？　　生：这仿佛是把刀架在曹植的脖子上。　　师：所以他的心在滴血呀。（用色笔再点“煎”字的四点底）　　师：再看看

5、这个画面，你看看锅下面，是什么？　　生：仿佛是火。　　师：这是曹植心中的怒火。怒火。（用色笔再点“煎”字的四点底）你再看看锅里是什么？　　生：仿佛是曹植的眼泪。　　师：这是曹植的眼泪，（用色笔再点“煎”字的四点底）他被煮得皮开肉绽，哭告涟涟啊，这真是字字血，声声泪呀，读出你们的感悟来。　　齐读、男女分组读等等。　　（二）品“泣”字体悟感情。　　师：我们还可从些句子体会到曹植的心情？引导学生抓“泣”字深入理解。　　1、因为“萁”和“豆”本是同根生的兄弟，也就是曹丕和曹植，他们俩是兄弟，但是曹丕却以他的

6、狠毒来迫害他的弟弟，这哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊！“泣”是小声哭，是暗自流泪，可是，男儿有泪不轻弹，曹植到底想到哪些事，才让他泣不成声，泪如雨下呢？　　2、介绍历史背景。　　引导学生体验情感，感情朗读全诗。　　师：从这个“泣”中，你读懂了曹植的心里究竟是怎样的感情呢？　　生：非常地绝望，非常地痛心　　师：读出绝望与痛心　　生：非常地气愤和痛心　　师：把你的这种气愤读出来　　师：还很敬畏哥哥，所以虽然很生气，但是却不敢表达出来，敢怒不敢言哪。让我们一起读出这种敢怒不敢言来。　　四、扩

7、读升情感　　让学生走出七步诗的小圈子，放眼中华民族，珍惜民族情，珍视民族魂！　　五、多种形式综合背。为了调动学生背诵古诗的兴趣，采用两人赛、小组赛、男女组赛。　六、课堂默写古诗。同桌批改，集体反馈　七、作业：搜集同类古诗。《九月九日忆山东兄弟》　　作者：(唐)王维　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　　【解题】　　独自在异乡闯荡，每到过节时就会思念自己的兄弟，知道兄弟登上高处插上茱萸作重阳节纪念时，少了一人来参加。　　【注解】　　1、九月九日：指农历九月初九重阳节

8、，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。　　2、忆：想念。　　3、倍：加倍，更加。　　4、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。　　5、茱萸zhūyú：一种香气浓烈的植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。　　【韵译】　　独自流落他乡，长做异地之客，　　每逢佳节良辰，越发思念眷亲。　　遥想今日重阳，兄弟又在登高，　　他们佩带茱萸，发觉少我一人。　　【评析】　　??诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳