语文人教版六年级下册《七步诗》教学设计.docx

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1、《七步诗》的教学设计　　金晖小学梁正广教学目标：　　1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。　　2、有感情地朗读古诗。　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。课时：1课时教学过程：　一、谈话导入 同学们，你们知道我国的四大名著吗？今天，我们所学的这首家喻户晓的《七步诗》就出自于《三国演义》中的一则故事。（板书：七步诗）　　二、学习《七步诗》　　1、解诗人及创作经过。　　(1)曹植(

2、公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。　　(2)请学生介绍这首诗创作的经过。　　2、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。　　3、放声朗读这首诗。(自读、互读。)　　4、自主学习：　　(1)读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?　　(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。　　5、自学，指导学生按照“自主学习”进行学习。　　三、组织学生汇报自学情况。

3、1、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)　　2、带着这种感情再次朗读背诵古诗。