商中间、末尾有0的除法(2).doc

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1、“商中间、末尾有0的除法(2)”课时教学计划施教日期年月日教学内容三（下）P9～10页的例题以及及想想做做第1～4题。共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2．培养自主探索、合作交流的意识和能力。3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重点难点重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。教学资源学情资源：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0，这些

2、经验为本课的学习奠定了良好的基础。教材分析：教材结合养鸡场的情景，教学在求出商的最高位后，遇到被除数的某一位不够商1时，也要在这一位上商0在“试一试”中也将商中间有0推广到商末尾有0.教学准备：多媒体、小黑板。预习设计1.估算商是几位数，回忆估算的方法：42÷4（）414÷3（）112÷2()2.竖式计算并验算802÷2820÷23.预习第9页，尝试在探索本上计算432÷4思考：十位上的3除以4，不够上1怎么办？学程设计导航策略调正与反思口算基本练习。（预设3分钟）505÷5＝400÷8＝360÷3＝840÷4＝606÷6＝280÷4=700÷7=800÷4=60÷3=一、揭示课题、

3、认定目标。（预设3分钟） 1．学生认定教学目标和内容。2.交流预习作业1、2。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1．学生交流预习作业3。小组学习导学单：学生独立完成在尝试本上。第一行3题让学生说说是怎么口算的。1．这节课我们继续学习商中间、末尾有0的除法。揭示课题：商中间、末尾有0的除法（2）学习目标：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。2.先来交流预习作业的前2题。1.（1）432÷4你是怎么算的，把你的计算方法在小组里说一说。（2）十位上3÷4不够商1怎么办？(3)个位上为什么商8？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。2．完成“试一试”先尝试完成试一试的第1小题。

4、交流算法再完成试一试的第2小题。三、组织练习，完善认知。（预设9分钟）学生先独立完成课堂练习单1．基本题“想想做做”第1题。先独立完成2．专项题：“想想做做”第2题、第3题后4题。 先独立思考，和同桌说说错在哪里，再独立改错。 3整合题：“想想做做”第4题。学生独立解答 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）昨天我们对本课内容进行了预习，请大家根据学习菜单，结合昨天的预习成果，在小组内先交流。1.全班交流笔算过程：重点讨论：十位上的3除以4，不够商1怎么办？明确：十位上的3除以4，不够商1就商0，把个位上的2直接落下来，与被除数十位上的3合并成32后继续除。思考：1除以3不够除怎么办

5、？（师板书竖式计算的过程）   252÷5的商是几位数？   教师巡视，给学困生予适当的指导。  先让学生说说错误的原因，再进行改正提高计算正确率。教师巡视，及时找出学生的错例，进行分析。明确：余下的布不足3米，就不够再做一套，所以只能舍去余下的2米，最多只能做206套。追问：为什么最多只能做206套？1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。作业设计课堂作业：1.《补充习题》P9第1、2、3、5题。2.拓展题：《一课一练》P5“智力冲浪”。家庭作业：A.《走进数学王国》P6第2、3、4、5题。B.《一课一练》P5第2、3、

6、4题。