商中间、末尾有0的除法（2）.doc

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1、“商中间、末尾有0的除法(2)”课时教学施教时期2011年　2　月　23　日教学内容三（下）P9~10页的例题及想想做做第1～4题。共几课时课型新授第几课时5教学目标1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。教学资源学情分析：学生已有三位数除以一位数的计算方法，并且比较熟练地掌握表内除法的计算，知道在除的过程中，不够商1就商0

2、，这些经验为本课的学习奠定了良好的基础。教师：挂图、小黑板。预习设计一、复习旧知1.估算商是几位数，回忆估算的方法：42÷442÷342÷5二、求知角1.尝试估算：423÷4423÷3423÷52.尝试计算上面的三题3.预习书本P9～10。2.试做“试一试”和“想想做做”的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：1、出示学习菜单：（1）以小组为单位估算一下“432÷4”

3、的结果大约等于多少。（2）组织交流：2、老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。讨论交流得出：商是三位数，商比100大。学生尝试笔算，请学生板演。3、学生完整地说一下刚才用竖式计算的过程，突出十位上不够商1就商0这一过程，并强调十位上的0不能少。4、学生围绕刚才的题目进行质疑，看看还有什么不明白的地方。四、分享提炼解法。（预设5分钟）1．出示“试一试”。学生先说一说商是几位数，为什么，再计算。2．完成“想想做做”第1题。请学生在书上的方框里填数，掌握竖式计算的方法。3．完成“想想做做”第2题。学生根据老师出示的错题，分析原因，引以为戒。五、即时巩固内化【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预

4、习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1.揭示课题，板书课题。《商中间、末尾有0的除法（2）》【板块三】1、导入：三位数除以一位数，商有时候是三位数，有时候是两位数。2、教师巡视，给学困生予适当的指导。【板块四】1.全班交流汇报。2.小结：除到被除数的哪一位不够商1，就商0。（预设：13分钟）必做题：1．完成“想想做做”第3题中的上面一行。2．完成“想想做做”第4题。学生独立解答后，追问：为什么最多只能做206套？明确余下的布不足3米，就不够再做一套，所以只能舍去余下的2米，最多只能做206套。选做题：今年的10月1日正好是星期一，那么9月1日

5、是星期几？创编题：1．一本书有247页，打算4天看完，可以怎样安排2．一些黑白珠子按一定规律排列（如图），其中第422个珠子是什么颜色？●●○●●○●●○……课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块五】1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。2.学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设11分钟）1．课堂作业：必做题：1、《补充习题》P8第1--3题。选做题：研究员每隔8分钟要观察一下实验现象，如果第一次是在早上6：30，那么到下午4：30，研究员应是第几次观察？2．家作：必做题：《一课一练》P5第1～4题。选做题：

6、《一课一练》P5智力冲浪。3．每日一题：546÷（）的商是两位数，请你写出三道符合要求的算式，并计算出结果。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。教学反思：在教学的过程中，让学生理解和掌握上节课教学的商中间和末尾有0的除法中0的不同含义；掌握在商的过程中，不够商1要商0的方法。