商中间末尾有0的除法商中间末尾有0的除法教案.doc

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1、商中间、末尾有0的除法教学目标1.知识目标：在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2.能力目标：经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3.情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点重点：理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。难点：正确理解商的中间、末尾为什么要商0。教学资源学情分析：本次教学是以三位数除以一位数的计算方法为基础的，学生已熟练掌握了表内除法的计算，而且知道在除的过程中，不够商1要商0。这些经验及学习过程中已形成的探

2、索能力为本课的学习奠定了良好的基础。教学准备：挂图、小黑板。预习设计1.6+0=6-0=6×0=。2.完成书第6页的例1和试一试。3.预习书第6、7页的例2。(1)估计结果，说说是怎么估算的？(2)用竖式计算并验算。4.谈谈我的收获与困惑。教学过程导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分）1.交流预习作业1。2.学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设13分）(板块一：）1.集体校对答案。板书：0乘任何数都得0。2.揭示课题：商中间、末尾有0的除法。（板块二：）1.（1）提问：0÷1.（1）交流预习作业2。学生看

3、图列式。平均每只兔子能采到几个蘑菇？列出算式：6÷3＝2（个）平均每只猴子能采到几个桃呢？学生从图中“树上一个桃也没有”自然引出平均每只猴子采桃的个数是0，进而列出0÷3＝0（个）（2）口答：0÷40÷90÷70÷22.学习商中间有0的除法。（1）出示例2，指名列式。（2）交流预习作业3。小组交流，说说是怎样想的？（3）集体交流，优化竖式计算的方法。（4）质疑：对竖式的计算过程你有什么疑惑？学生交流竖式写法应注意什么。3.学习商末尾有0的除法。（1）学生尝试完成第7页的“试一试”（2）同桌交流，说说是怎么算的？（3）全班交流。三、组织练习，完

4、善认知。（预设14分）1.完成“想想做做”第2题。学生独立完成，同时指名学生板演。2.完成“想想做做”第3题。3为什么等于0？（2）提问：0除以任何不是0的数都得几？2.教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。集体交流，提问：你是怎样算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。讲解书写格式。出示学生中的典型错误，集体改正。3.教师巡视，及时给予学困生适当的指导。组织全班交流，出示学生中的典型错误，集体改正。（板块三：）分层练习，全班校对。注

5、意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。学生独立找出错误，并改正。集体交流错在哪里，怎么改正。提醒：计算时，一定要细心，不能把0漏掉。3.完成“想想做做”第4题的第二竖列和第三竖列。学生板演，其余学生在随练本上做。集体订正。4.完成“想想做做”第5题。学生读题后独立列式计算。追问：为什么有840除以4？强调：从8时到12时经过了4小时。四、当堂检测，评价反思（预设10分）（板块四：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。