商中间、末尾有0的除法.doc

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1、商中间、末尾有0的除法第一课时教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重难点：通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。教学过程：一、创设情境。1、谈话：小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。（投影出示例题情境图）2、提问：你从

2、图中获取了哪些信息？3只小白兔采了6个蘑菇；3只小猴发现树上一个桃也没有。3、（1）求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？指名学生口答，师板：6÷3=2（2）求“平均每只猴能采到几个桃？”可以怎样列式？指名学生口答，师板：0÷3=？二、师生探究。1、教学“0除以任何不是0的数都得0。”（1）0÷3结果是多少？你是怎样知道的？（2）试一试：0÷4=0÷9=（3）从刚才几题中，你发现了什么？（4）揭示：0除以任何不是0的数都得0。学生齐读一遍。2、教学“商中间有0的除法”。（1）出示情境图。师：同学们，养鸡场这个星期的前3天共产鸡蛋3

3、06个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？（2）学生自己列式计算。（3）反馈交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102②用竖式计算：③上面的竖式一般这样写：3、试一试。（1）出示：480÷4350÷5（2）让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。（3）指名两名学生板演，其余学生列竖式计算。（4）集体订正。（5）反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？三、巩固反思。1、做“想想做做”第1题。指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。0除以任何不是0的数都得0。2、做“想想做做”第2题。（1）指名4人板演，其余学生做在书上。

4、（2）交流评析。3、做“想想做做”第3题。（1）学生独立在书上改错。（2）反馈交流，说说错的原因。四、应用质疑。1、这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？2、作业：