(国培)课堂观察记录与分析.doc

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1、（国培）课堂观察记录与分析学员姓名赵正锋学员单位凤州初级中学观察时间段观察对象初一数学授课内容绝对值观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（学校、朱家尖、家在同一直线上），如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？情景的创设出于如下考虑：体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验.不仅加深对绝对值的理解，更

2、感受到学习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣．．二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）观察并思考：画一条数轴，原点表示学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离一个数绝对值的法则，实际上是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数学思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教学重点；从知识的发展和学生的能力培养角度来看，教师应更重视学生的自主学习和探究的过程，关注学生的思维，做好教学的组织和引导，留给学生足够的空间。教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的（其本质是将数转化为形来解释，是难点）如果直接给出绝对值的

3、概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）例1求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对有什么规律？、－3，5，0，＋58，0.6要求小组讨论，合作学习．有理数大小的比较法则是大小规定的直接归纳，教学中要结合绝对值的意义和规定：“所以表示的数越小”这个数形结合的模型．为此设置了想象练习．在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序”，帮助学生建立“数轴上越左边的点到原点的距离越大，四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的

4、求法、有理数大小比较的法则.数在大小比较法则第2点学生较难掌握，要从绝对值的意义和数轴上的数左小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习，加强数与形的想象。教学内容很多，学生接受起来可能会有困难，建议把有理数的大小比较移到下节课教学。