英语说课稿1（朱丹碧）.doc

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1、英语说课稿（1）Goforit!(七上)Unit3Thisismysister.朱丹碧2011年12月设计理念根据《英语课程标准》及《教学大纲》要求，运用任务型语言教学模式，课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验，参与，合作，交流，体现以生为本的教育教学理念。教学突出焦急性，注重读写的实用性，进行情感和策略调整，注重个体差异，倡导过程激励，以形成积极的学习态度，培养和提高学生对语言的综合运用能力，注重信息技术和学科整合，充分利用教学资源。二．教学对象分析本节课的授课对象是初中七年级学生（七年级1，2班）、他们活泼好动

2、、求知欲强，有较强的模仿力，并且很善于表现自己。数学生刚接触英语1个多月。三．教材分析    本案例属于《goforit》(七年级上册)unit3Thisismysister.SectionA(1a-2b)1.     教学目标知识目标：通过图片介绍家庭成员的称呼：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,parents通过角色扮演，创设情境对话，chant等活动，让学生初步介绍自己的家人和朋友的基本句型Thisis….Thatis….Thes

3、eare……，Thoseare……      技能目标：通过口语交际，听力，提高学生的听说能力。      情感目标：通过猜谜，形象的图片，创设情境对话等培养学生学习英语的兴趣。2.     教学重点家庭成员的称呼：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,friend,parents介绍和辨别人物的基本句型：This/Thatis...These/Thoseare...   3.教学难点通过介绍图片，情境对话，角色扮演等活动，让学生基本学会用目标语言介绍家

4、庭成员。四．教学手段采用“任务型”教学，在教学过程中，借助多媒体，增加趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，注重创设语境，采用启发式教育方式。教学设计（1）Goforit!(七上)Unit3Thisismysister.朱丹碧2011年12月内容：《goforit》(七年级上册)unit3Thisismysister.SectionA(1a-2b)TeachingProceduresStep1 WarmingUp 1.       Review.T:Hello!Boysandgirls!Ss:….T:What’sy

5、ourname?S1:….T:Isthisyour…?S1:….T:Isthatyourbackpack?S1:No.itisn’t.2.Playaguessinggame.T:It’smybackpack.Canyouguesswhat’sinit? 2.       Playaguessinggame.T:Canyouguesswhat’sinit?S2:Isita…?S3:Isita…?T:It’smyfamilyphoto. Canyouseeitclearly? Now,lookatthescreen. 设计思

6、路：复习引入，把握导入环节。利用猜谜，激发学生兴趣点。兴趣是学生探求知识，认识事物的动力。研究表明，兴趣比智力更能促进学生学习，在课堂教学中培养，激发学生兴趣，硬从头开始，首先要抓住导入新课的环节，引起学生好奇心，往往能激起学生强烈的求知欲。 Step2:Presentation 1.     IntroducemyfamilytoSs.T:Thisismy…Ss:Father.T:Thisismy…Ss:Mother.T:Fatherisparent.Motherisparent. Thesearemy…Ss:Pare

7、nts.Usethesamewaytolearngrandmother,grandfatherandgrandparent 2.     Standfarawaythescreen.T:Thatismy….Ss:….T:Thosearemy….Ss: 设计思路：使用实物与图片呈现目标语言，形象直观，根据学生认知规律，遵循先输入后输出的原则，教学呈阶梯式层层递进，完成了学生对教学目标的初步认识过程，为任务做准备。 Step3：Practice 1:Introducestudent’sfamily.T:Showthemaph

8、otoandintroduceit.  Thisismyfamily.  Thisismy….  Thisismy….  Thesearemy…. Student’sshowtheirphotosandintroducetheirfamily. 3.       Introducestudent’sanewfrien