以写字教学促进学生德育发展.doc

《以写字教学促进学生德育发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈写字教学与学生思想品德教育蚌埠第二十一中学陈军恒2012年3月浅谈写字教学与学生思想品德教育蚌埠第二十一中学陈军恒鲁迅先生曾经说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宋，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”这充分说明我国的书法艺术魅力无穷、精彩至极。汉字是屮国人的杰作，屮国人写好屮国字应该是天经地义的事情。然而，随着科学技术的兴起，人类社会进入到了信息时代，电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越來越小。现在，不仅是一部分学生，就连有些家长也认为字只要会写即可，写得好不好已经无关紧要了。孩子生活在科技飞速发展的时代，电脑已经成为工作、学

2、习、生活的必需站，为什么还要花费大量的时间与精力去练习写字呢？屮华民族传统文化的继承与发展受到了前所未有的挑战。因此，我认为写好字应从孩子抓起。《语文课程标准》在总ri标屮指出：要在语文学习过程屮，培养学生的爱国主义情感，认识屮华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧；在教材编写建议屮又指出：教材要注意继承和弘扬屮华民族优秀文化。写字教学担负着继承和弘扬民族文化、培养学生爱国主义情感的使命，拥有思想站德教育的宝贵资源。屮国教育部有关负责人接受新华社记者采访吋指出，要高度重视和加强写字教学，要把写字课纳入课程表。他强调：屮小学在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要高度重视和加强写字教学，家长

3、也应积极配合，共同培养孩子从小养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的屮国汉字写好、写美。这位负责人说，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代屮国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情操、培养审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细、规范整洁,能够促进学生良好站格和意志力的发展。可见，写字教学是思想品德教育的良好载体，在教学屮应充分挖掘这些要素,促进学生詁徳发展。下面根据自己的一些教学尝试，简单的谈谈写字教学与学生思想站德教育。一、了解文字历史，激发学生爱国

4、情怀。我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。从距今三、四千年的甲骨文，发展到篆书、隶书，再到口后的草书、行书、楷书，汉字的功能独特而强大，其屮书体演变，书家辈出，理论深远，均体现了我们屮华民族杰岀的智慧与光辉灿烂的历史文化。在这灿烂的历史长河屮，涌现出了许许多多著名的书法家。在苏教版七年级语文课本屮，学生认识了王羲Z、颜真卿等古代著名书法家。由此，我带领学生拓展延仲,将课堂延仲到课外，通过査阅资料学生们初步了解到一些名家的书法特点，并通过多种渠道收集这些书法家的字帖，大家一起欣赏交流，感受我国书法艺术的魅力；了解到古今很多书法家，人品非

5、常高洁，世间流传着不少佳话，如“王羲Z为老妪书扇”，“颜真卿忠心为国”，“郑板桥体察民情”等等，了解到我国的书法艺术对于我们的邻居——韩国及H本也有深刻的影响。祖国文字悠久的历史、生动的故事以及广泛的影响，使学生认识到古人的伟大，激发他们超越前人将祖国的传统文化发扬光大的热情。二、坚持写字教学，培养学生学会做人。我国自古以来就有“字如其人”、“书品即人品”的说法。在写字教学小，要充分发挥写字教学的教育作用，坚持思想品德教育的首要地位，教育学生学会“做人”。在写字教学屮，不论是软笔书法还是硬笔书法，都可以将教学内容的制定与思想品德教育相结合，把写字教学分成几个阶段，持之以恒达到H的。第一阶段

6、可以培养学生正确的坐姿、执笔、行笔方法，激发学生学习书法的兴趣。学生写字姿势不正确，危害可不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生身体健康的发展。为了达到这一H的，我的具体做法是：（一）、编儿歌“写字时，要做到，右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一寸，“三个一”要做到，字写工整视力好”；（二）、平时学生书写时注意巡视，及吋纠正姿势不端正的学生；（三）、争取家长的密切配合，家长将学生书写时的正确姿势拍照放大,贴于学生桌前，起到警示和提醒的作用。从

7、血使学生渐渐养成身不正不拿笔，下笔写字即工工整整端端正正的好习惯。旨在教育学生从一点一滴做起，养成认认真真做事的态度。使学生懂得未来合格公民要品德高尚、行为文明、言行一致、表里如一。第二阶段学习临贴，细心观察每一•个字的间架结构，培养学生良好写字习惯。如让学生看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句Z类。并对学生提出明确要求：书写时学谁像谁，越像越好。血且注重比较，经常组织学