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1、从分数到分式一教学目标：（一）知识与技能：1,在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。2,了解分式产生的背景和分式的概念入，以及分式与整式的区别和联系。3,掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约的关系。（二）过程与方法：1，从具体到抽象，从特殊到一般，体会类比方法。2，能从具体的情景中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感(三)情感态度与价值观:通过丰富的现实情境,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学价值,发展”用数学”的信心..二,重点:了解分式的形式,理解分
2、式的一个特点,一个要求.三,难点:分式的特点和要求. 四，学情分析：学生在小学有学习分数的经验，由分数推到分式，学生容易接受，但分式的特点，要求学生掌握有一点难度，本节又是起始课，非常重要。五，教学难备：师：课件生：预习本节内容六，教学过程：（一）活动1：请看小动画（或者有同学伴演），一队小人上场1/3，3/4，7/3，5/11，6/8，…………甲队乙队:3/x,2/3-y,a-b/2x+y,x-y/x+y,……甲队：我们是分数，乙队；我们是分式，甲队；我们含有除法运算，乙队；我们也有，乙队；我们含有字母，甲队；
3、我们没有（垂头丧气）我们有，丙队急忙跑了上来，它们是；2x,1/3xy,3a+2b,-2/3abc……整式。乙队;我分母里有字母,你有吗？丙队：我没有，丙低下了头。乙对甲说;我能代表你,你能代表我吗？甲说：我不能。乙骄傲地说：这是我的特点（分母中含有字母）你们有吗？甲丙都不语。突然，丙大声说：我的字母能取任何数，你行吗？（对乙说）我行，乙说，它回头一看急忙说：只有一点不行，那就是分母不能零。甲、乙、丙这就是我们的区别，同学们看懂了吗？最后甲、乙、丙合唱：我们都有一个家，名字叫有理式(二)归纳:师：同学们通过上面的
4、动画，你们认识了分式了吗？生：认识，是分母含有字母的有理式。师：它与分数有什么联系和区别。生:形式一样,分式的分母含有字母,它能代表分数.师:它与整式有联系吗?生:都是有理式,分式的分子和分母都是整式,分母必含有字母,而整式的分母一定不能有字母.师:很好!现在哪一位同学说一说分式的定义.生:如果A、B表示整式，并且B中含字母，那么式子A/B就叫分式，A是分子，B是分母（三）活动二：判断下列各式中，哪些是整式？哪些是分式：5x3x一1b一3/2a十1,3/x,学生思考后回答.(四)活动3老师：大家想一想：在上面小动
5、画中，乙队与丙队取值有什么不同？为什么？ 学生：分式的分母不能为零。老师：很好，怎样使分数有意义呢？学生：只要分母不为零。老师：好，现在大家看题：（1）x=-------时,分式2/3x有意义(2)x=--------时,分式x/x-1有意义;(3)x=-------时,分式5/5-3x有意义;(4)当x,y满足关系----------时,分式x+y/x-y有意义;(五)总结:这节课同学们学习了哪些知识,谁谈一谈.哪位同学用几句话来总结:从分数到分式,形式未变认仔细;只有一点不相同,字母钻进分母里;这个特点很重要
6、，与整式区别就在此；一个要求要牢记，分母为零无意义。七，作业：1，阅读本节内容，2，必做题批，102，3，8，12。3，预习下一节内容。 教育反思:学生对这节课很感兴趣,同学们的表演加深了对分式的认识,一个特点,一个要求同学们都能理解和掌握.这比传统方法省力,省时间,收到较好的效果.以后课堂教学就要多动脑,用同学们喜欢的形式引导他们学习.
