流动的组织——血液.doc

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1、第一节流动的组织——血液教学目标知识与能力1、描述血液的成分和主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。过程与方法组织学生分析、讨论提出血液的组成。通过学生分组实验“用显微镜观察人血的永久涂片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，既达到了学习理解本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。情感态度与价值观正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。教学重、难点及教学突破重点描述血液的成分和主要功能。难点使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白

2、细胞。教学突破教学活动从分析血液化验单出发，激发学生的兴趣，有助于学生理解血液的成分和功能。本节的难点在于在显微镜下区别红细胞和白细胞，教师要从引导学生区别红细胞和白细胞在数量和形态上的不同入手去找突破口。教学准备教师准备1、血液分层图和血液分层演示装置。2、一张医院的血常规化验单（投影或简图）。3、显微镜、人血永久涂片。学生准备预习本节知识和显微镜使用的注意事项。教学步骤一、资料分析、引入新课教师活动学生活动1、用问题导入新课。（1）为什么失血过多会导致死亡？（2）对失血过多的病人，为什么要及时输血而不

3、是输液？（3）为什么血液化验单能在一定程度上检查健康或诊断疾病？（展示化验单）2、演示血液分层装置，投影血液分层图和血液常规化验单。提问：（1）含有抗凝结剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分了几层，颜色、比例如何？（2）请你用表解的形式将血液的成分概括出来。3、投影、讲述：血浆的成分4、组织学生实验。5、投影红、白细胞图，组织学生讨论。（1）你观察到显微镜下哪种血细胞最多？（2）怎样区分红细胞和白细胞？（3）为什么看不见血小板？1、思考有关的问题，尝试回答所提出的问题，对学习新知识发

4、生浓厚的兴趣。2、小组讨论后回答。（1）血液的分层情况及其颜色。（2）血液A血浆B血细胞：a红细胞b白细胞c血小板3、看投影，了解血浆的成分。看书，朗读血浆的主要作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。4、要组实验：用显微镜观察人血的永久涂片。5、讨论、回答。（1）数量最多的是红细胞。（2）红细胞呈两面凹的圆饼形，红色，数量多，不用染色就可以观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。（3）血小板比红细胞和白细胞小许多，所以在光学显微镜下看不到。6、了解红

5、细胞与运输氧气的关系。6、指导学生不结：如果一个人的化验单报告上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，他的健康会受到什么影响呢？7、课件展示：白细胞吞噬细菌的过程。8、投影：血友病与白血病的资料。9、提问：为什么把血液称做“流动的组织”？7、了解白细胞的功能。8、正确区分血友病与白血病。9、通过实验观察得知，血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。二、本课小结本节课通过实验观察，我们知道了血液由血浆和血细胞组成。知道了血液有独特的组成成分和

6、相适应的生理功能。三、板书设计成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐血浆功能：运载血细胞，运输养料和废物血液实验：用显微镜观察人血涂片红细胞白细胞形态、结构、功能血细胞血小板功能：运输、防御、调节体温本节总结通过本节的学习，同学样对血液有了科学的认识，对自己的身体又有了更科学的认识。问题探究与拓展活动通过对课前准备好的资料进行分析，使学生明确血液的组成和成分。指导学生放学回家以后，找一张家人的血常规化验单，结合所学内容，与父母一起解读这张化验单，加深对血液成分的认识，使学生的知识、能力和情感得到进一步的拓展。练

7、习设计随堂练习设计1、血液的组成为（）A、血浆和血红蛋白B、血浆和血细胞C、红细胞和血小板D、白细胞和红细胞2、血浆成分中含量最多的是（）A、葡萄糖B、无机盐C、血浆蛋白D、水3、人体中的血红蛋白存在于血液中的哪个部位？A、白细胞B、血浆C、红细胞D、血小板4、在显微镜下观察血涂片，对红细胞和白细胞区别正确的是（）A、红细胞数量多，圆饼形，有细胞核B、白细胞体积比红细胞大，无细胞核C、红细胞数量多，圆饼形，无细胞核D、白细胞数量多，体积大，有细胞核5、血液中运输氧的功能是靠什么完成的？（）A、血浆B、血红

8、蛋白C、血小板D、血浆蛋白个性化练习设计1、红细胞中有一种红色含的蛋白质，叫做。它在含量高的地方容易与结合，在含量低的地方又容易与分离。这一特性，使红细胞具有运输的功能。2、人体内红细胞或者血红蛋白过少时，会引起贫血。亲爱的同学，在初中阶段的成长过程中，你感觉自己贫血吗？如果贫血了，根据本节课所学的知识，可以采取哪些措施来缓解这些症状？教学探讨与反思血液对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为几乎每个人都受过伤，流过血，知道血液的