两件宝的教学设计.doc

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1、《两件宝》教学设计一小朱凤铃教学目标：　　1．能够运用掌握的识字方法，学习生字正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。教学重点：　　　　能流利地朗读课文，认识本课生字，培养识字能力。教学过程一、谜语导入，激发学习兴趣　　师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？　　师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是"一双手"）　　学生猜出后，教师板书：双手　　师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑　

2、　师：双手、大脑，是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？　二、初读课文，整体感知。　　1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。　　2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。　　3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。　　4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。　　5、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。　　指名读，其他生评。　　6、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。　

3、　7、男女生比赛读书。　　8、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？　　9、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。三、背诵课文　　1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。2、学生创编动作练习背诵　　四、巩固生字1、“开火车”组词认读生字。2、记忆字形3．做“找朋友”的游戏。五、总结全文课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。反思一、改变学习方式，体现学生主体地位　　《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特

4、别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发？讨论、探究、研究什么？——问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，教师始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，学生围绕课题质疑，教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”三个有效性问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。让他们在读中学句，学词、认字　　二、联系生活实际，符合学生年龄特点　　一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索

5、然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。“自己做事时大脑会想些什么？”以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。