十几减九的退位减法.doc

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1、第二单元20以内的退位减法第1课时十几减9教学内容分析:义务教育课程标准实验教材一年级下册第10页。例1借助直观的游乐园创设情境,让学生能根据图列出算式,并交流讨论“15-9”的口算方法,在第一个层次中,教师要为学生提供尽可能多的交流空间,使学生在交流过程中引发思维的主动运作,想出不同的口算方法;然后结合例题图重点理解“想加算减”和“拆十减”两种口算方法。“做一做”是让学生在动手摆的过程中进一步巩固这两种算法,加深对减法算理的理解。本节课的教学中除了使学生理解“十几减9”的算理外,还需要设计形式多样的练习,使学生能熟练地计算类似的题目。教学目标:1、在具体情境中学会寻找信息

2、并提出问题,在解决问题中理解“十几减9”的算理,从而掌握算法。2、通过小组或全班同学的合作、交流,体验到计算“十几减9”方法的多样化,初步感受到“拆十”的最佳方法。发展学生初步的数学交流能力和合作意识。3、在解决问题的过程中,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点:探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。教学过程:一、创设情境,提出问题1.情境导入。师:今天羊村里可热闹了,正在举行“游园活动”。现在老师就带大家去参加。(课件演示投篮、套圈等活动。)2.看图提问。(课件演示懒羊羊卖气球的画面,对话框“我有15个气球,卖了9个”。)师:慢羊羊村长

3、要懒羊羊去卖气球,从中你看到了哪些信息?你想解决什么数学问题?生:还有几个气球?(课件演示。)二、自主探究,交流算法1.算法交流师:要解决这个问题,要怎么列式?生:15-9(板书)师:15-9等于几呢?李老师要采访一列小火车看看。师:用什么方法算出来的?(说不出来的小朋友可以借助小棒摆一摆。)请小朋友把想法在小组内交流一下,看哪组小朋友最聪明。请个别学生进行汇报。学生可能出现:①数出来的。②一个一个减去的。③10-9=1,1+5=6(破十法)④15-5=10,10-4=6(连减法)⑤6+9=15,15-9=6(想加算减法)⑥15-10=5,5+1=6(说方法的同时提问:能借

4、助小棒演示你的方法吗?若有请学生上台演示若没有师提问:有哪位聪明的小朋友能用小棒演示破十法?)2.尝试应用。(课件演示:沸羊羊玩夹弹珠,有11个弹珠,夹了9个。美羊羊玩套圈,有16个套圈,套中9个。)师:让我们来看一看沸羊羊和美羊羊在玩什么。师:请大家选择其中的一个游戏,看图提出一个数学问题。然后列式计算,并说说你是怎么想的,用小棒摆一摆。请个别学生进行汇报、演示。三、巩固练习,熟练方法1.圈一圈,算一算(课件演示:教科书第10页“做一做”第2题。)师:请你开动脑筋来圈一圈,算一算。“14-9”(板书)应圈出几个?生:圈出9个。师:还剩几个?计算好。独立完成“17-9”(板

5、书)。2.看一看,说一说。师:我们班的小朋友真聪明,算出了这么多算式。都是十几减9,我们这节课就是学习“十几减9”(板书课题)师:你还知道哪些十几减9?根据学生回答,板书算式。师:横着看,竖着看。你发现了什么?生:①都是减9。②得数比被减数的个位大1.……师:我们都是观察小能手,有这么多的发现。为什么得数比被减数个位上的数大1?这“1”是怎么多出来的?(引导学生发现,“1”是10-9得到的。)师:这个方法可以帮助我们算得又对又快。4.想一想,用一用(1)开小火车运用规律快速进行计算(2)师:羊村的智慧树上长满了智慧果。只有爱动脑筋的小朋友才可以获得,想挑战一下吗?(课件演示

6、:智慧树上结满智慧果,逐一点击出示题目。)(1)18-9=□?(2)□-9=5(3)17-□=9(4)换奖品了。(课件演示)第一次8分,第二次7分。(9分换一本儿童时代)两次得分够换一本吗?还多几分?四、总结评价,师生交流师:在羊村乐园活动中,你有什么收获?学习了今天的知识,老师要看看谁是生活中的有心人。在日常生活中,你遇到的哪些问题是可以用今天所学的知识来解决的?教学反思:“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课,它是学生在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的,它既是为学生学习退位减法铺路,又为四则计算奠定基础,是最基础

7、的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生体会数学与日常生活的密切联系,同时注意学生的算法多样化。当引入15-9=几时,要充分给学生考虑的时间,让学生利用已有的经验计算。鼓励算法多样化。另外,我感觉想加算减对学生来说可能是最合适的,而且不应该只局限于一个具体算式,而应教给思考方法:如15-9=(),不应只让学生说出9+6=15,懂的学生知道怎么想,但对于不懂的学生来说要教给思考的方法:9+()=15?这样学生会有个思考的方向。

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