浅议培养小学生阅读能力方法.doc

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1、浅议培养小学生阅读能力方法【摘要】小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提，培养习惯是关键。【关键词】阅读能力；培养；兴趣；习惯阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作

2、品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？1.培养学生的阅读兴趣如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。1・1精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激,创设有趣的课堂教学情境，让学生在乐中学，趣中获”。例如在教

3、学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美.生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。1.2充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的

4、想象，才能从“有尽'的“言冲领悟到“无穷”之“意”。如教学《小珊迪》一课时，可以让学生想象小珊迪被撞伤后是怎样嘱咐弟弟给先生送钱的，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。1.尊重学生个性发展，讲求阅读方法在《语文课程标准》中这样说：我们要培养具有独立阅读能力的人。小学生阅读课文，一般可以按“读准——读通——读懂”这样几个步骤进行。首先是把课文读得正确，在读中认识生字并进行识记。接着是熟读课文，把课文读得流利和通顺。引导学生理解词语、积累词语和让学生掌握并运用词语。学生运用词语非常重要，它是培养阅读能

5、力的重要内容。由于每个学生的家庭背景不同、兴趣不同，学生在读后的认知能力也有所差别。所以在阅读过程中，教师要尊重差异因材施教，教学方法要灵活。2.根据情境需要表演阅读《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课程总目标中规定：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”阅读实践是学生自己读书，真正把课堂学习读书的时间还给学生。让学生自己与书进行交流，在理解课文内容加深印象并达到掌握与熟练运用的一个效果。小学生课文大多是声情并茂的文章，可以用表演的形式来帮助学生理解课文内容。这时教师可以让学生自由地

6、发挥，创造情景让学生表演。通过表演化抽象为形象，突现课文的特点。让他们不同程度地''有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣”。1.培养良好的阅读习惯要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯尤为重要。4・1培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”,用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时,只要求学生读准字音、

7、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌擅苗助长。4.3培养学生善于质疑的阅读